关于新课程的教学

点赞:4972 浏览:19179 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

一、新课程如何教

1. 把“三维目标”贯彻到教学过程中,培养学生的学科素养.

2. 灵活使用教材.就是指教材内容与练习中出现的问题适度补充或删减,对教材知识顺序调整,内涵与外延要通过集体备课把握好.

3. 教材是课程资源之一.在学好教材基础上,适当补充对教材内容有帮助的校本教材或辅助知识,特别是与生活联系密切的知识.


4. 以学生为中心进行教学设计,结合学生的接受能力,生活阅历,一切以学生能接受,学生为主体进行教学.

5. 教学活动要生活化,不是单一的理论,让学生到生活中体会知识.

6. 在完成“三基”任务的基础上发挥教师的特长,指导学生思考和学会学习方法.

7. 创设丰富的教学情境,营造宽松的课堂气氛,激发学生探究新知识的兴趣,帮助学生自主探究.如:“动手操作制作各种模型能力”等.

8. 好课的标准在于继承与创新.

9.“活课堂”、“热思维”让课堂爆发生命的活力.

二、新课程怎么学

1. 让学生了解新课程理念――就是主动、勤奋、思考、记忆、探究、动手操作、不再是机械的记忆、模拟.

2. 学生学习方式,自主、主动、合作、体验、探究.

3. 引导学生发现、捕捉问题,思考、解决问题.

4. 引导学生以知识为基础,联系社会、生活.

关于新课程的教学参考属性评定
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5. 让学生对知识的掌握知其然――是什么,知其所以然――为什么.

6. 关注社会的热点问题、问题、政策问题,政、史、地要多看新闻.

7. 创新思维、创新能力.

三、新课程课堂教学的基本特征与特点

1. 基本特征:(1)重视知识与技能,更应重过程与方法,情感态度与价值观.(2)重结论,更应重视过程.(3)重教书,更应重视育人.(4)重教,更应重视学.

2. 基本特点:(1)备课是课程二次研发的过程.(2)教学是动态知识生成的过程.(3)课堂应成为师生互动的场所.(4)课堂应成为教师教学智慧展现的场所.(5) 课堂应成为启迪学生思维的场所.(6)课堂应成为知识探究的场所.(7)课堂应成为教师对学生能力肯定、进步肯定、实事求是、适时表扬的场所.

四、新课程的考试

考试是检验学习结果和教学成果,反馈教与学的水平检查,也是端正考风、培养诚信的一种教育,所以要组织好以下几个方面工作.

1. 命题.认真研究考纲内容中的“关 键 词 语”.

(1)按知识层面划分.基本知识、认知水平、记住、知道、识别什么、是什么,搞清楚.

(2)解释性试题.说明、转化、分析、解释、判断、推断、知识形态内化.

(3)探究性试题.综合性知识、能力和价值观与新课标“过程、方法、情感、价值观”相对应,知识目标水平对问题的分析和解决问题的能力.

2. 试卷结构.总的说:基础性、联系性、综合性.

(1)拼盘式结构:设干扰项――选择题.

(2)并列式结构:指材料题、结合教材分析.

(3)组合式结构:综合性试题.

3. 评卷与分析.

(1)评卷要细.对学生的推理过程要严密,答对的知识部分要按点给分,不能一点失误,而全盘否定.

(2)评析要准.要分析清楚错在哪个知识点上,基本概念理解问题,知识的升华,灵活运用等错误,布置有针对性练习.

(3)对有进步的学生肯定表扬,落后的鼓励,教会学习方法,纠正抄袭现象,杜绝抄袭,矫正心态,培养诚信.