网站原创[摘 要 ]一、问题提出：教法陈旧,学生被动作文.二、问题解决：作文教学：四步八环节,步步学生做主,环环学生主演.第一步：学生自主写作.布置、写作.第二步：学生自行批改.批阅、修改.第三步：教师课后审查评定.审写作、审批改.第四步：学生集中赏析.欣赏、赏析.三、成效显著.四、待进一步研究的问题：抄袭现象,修改力度不大,人云亦云.
[关 键 词 ]自主写作 自行批改 快乐赏析 成效显著
一、问题提出
教学改革了这么多年,作文教学基本上还是在老路上转圈,一提作文,学生愁,老师也愁.学生愁写,无话可说,只能挤牙膏；老师愁批,挤出的作文简直惨不忍睹,全批全改,费时费力,学生不领情,出力不讨好,部分批改,又挫伤了未批学生的积极性.如此情形,学生作文水平的提高可想而知.
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如何改变这种局面呢?寻本求源,我发现,在一篇作文的写作始末,学生几乎始终处于被动地位------被写作,被批改,被指导.要给作文教学注入活力,我想就要从源头上彻底解放学生,充分调动学生,让他们积极主动地作文----我写作,我批改,我欣赏,我快乐.收到的成效：
二、 问题解决
因此,我明确了我的作文教学原则：我的作文我做主!
我尝试着这样进行作文教学：四步八环节,步步学生做主,环环学生主演.
第一步：学生自主写作.
1.布置题目：基本上都是即景即情式题目,力争让学生人人有可写之事,人人有可抒之情.这就避免了挤作之苦.如9月1日开学之初的作文是《我是初中生》,中秋节的作文是《-----的中秋节》,五单元亲情专题结束后的作文是《我给家人带来的幸福》等.
2. 周末写作：利用周末,充分准备,自主写作,限时完成,及时上交.
第二步：学生自行批改.
1. 作文课上统一批阅.以小组为单位,人人批阅.要有眉批,眉批要多,每人每页至少2条.要有总评,总评要细,每人每篇不少于50字.
2.批阅之后自主修改.先认真审阅同学们的批改意见,然后据此和自己的批阅收获,写出自评,并有针对性地进行修改.
第三步：教师课后审查评定.
1.审查批改情况,分类做好记录,以备讲评之用,好的表扬,不好的批评.
2.审查写作情况,给每篇作文划出等级或分数,并选出优秀之作,准备作文课上进行交流赏析.
第四步：学生集中赏析.
1.佳作欣赏：作文课上,作者一一上台朗读自己的交流佳作,老师逐一作简短点评,学生认真听并做好记录以备评析
2.写出赏析：展读之后,学生当堂写出自己的欣赏体会,300字稿纸不少于一张,课后选出佳作装订传阅交流.
三、收到的成效
经过积极实践,我感到成效显著.
1.学生普遍不怕作文了,甚至不少学生还盼上作文了.
2. 批改课上,或奋笔疾书,或慷慨陈词,各抒己见,气氛热烈.
3.欣赏课上,或会心微笑,或由衷鼓掌,全神贯注,和谐动人.
4.学生的作文水平有了很大提高,每次一类作文不少于1/3,末类却少于1/5.
四、待进一步研究的问题
1. 写作时有个别抄袭现象,小部分书写质量不高,卷面不好.
2. 批改时,活跃有余,沉静不足,有些同学批改质量不高,修改力度不大.
3.赏析时,部分同学人云亦云,缺乏个性化见解和感受.
这些问题,在以后的实践中我会倍加关注,积极探索,力争早日找到行之有效的解决办法,加油!
（作者单位：山东省诸城市第一初中）