高中语文教学中的练笔训练

【摘 要 】我们语文老师老是抱怨作文难教,学生懒,学生写不出东西,抄袭作文成风.在长期的语文作文课教学中,笔者非常注重练笔训练,收获很大.只有平时注重练笔,积累素材,锻炼写作,才能写出好作文.本

【关 键 词 】高中语文 教学 练笔

有位哲人说,人有别于动物的一个重要特点就是人有着创造的能力.创造力是人类社会发展前进、趋向完善的重要推动力.教师担负着培养下一代的重任,培养学生的创造能力,应是教师的重要职责之一.而在现在的语文教学中,我们却不难看到,不少学生只是被动、机械地接受知识,最能体现创造能力的活动――作文,却被学生视为畏途,避之犹恐不及.要改变现状,就要寻找突破口,这个突破口就是抓好练笔.

练笔自由活泼,不像大作文条条框框多,它的灵活自由让它远比大作文受学生欢迎.但练笔也不能完全开“无轨电车”,否则就成了无的放矢,收效甚微.教师要确定训练点,限定大范围,精心准备,巧妙设置,引发学生写作的兴趣,激活他们创作的热情,方可收到良好效果.笔者在教学实践中主要是从以下几方面进行练笔训练的.

一、找准“热点”,激发兴趣

学生不愿作文,一个重要原因是觉得无话可说.所以,找到他们的兴趣所在,激发起他们倾诉的至关重要.我注意观察他们的“流行动向”,找准“热点”话题,要求写成练笔,谈谈自己的看法.这样就人人有话可说,有感可抒了.

日本漫画册曾在班级里风靡一时,我问学生对这现象有什么看法,请写成400字以上的小短文告诉我.一时间人人都挺激动,下课后就七嘴八舌地议论开了.第二天练笔本齐刷刷地交来,一看都写了不少,从内容到形式,由利到弊的议论都有.我把他们的意见整理了一下,反馈给大家,立即激起更大波澜,“各派”之间甚至辩论起来.思想的火花在这里碰撞,人人有了更多的思考,更多的一吐为快的.我再将自己从上海市吴泾中学杜嘉陵报刊上搜集整理的有关评论交给大家,潜移默化中,学生们的视野更开阔,思考更深入了.

二、模仿范文,尝试练笔

愿写了,就得想想如何写好.模仿范文,这是一条重要的途径.抄袭不可为,但借鉴却是必要而有益的.善于模仿借鉴是写好文章的一条“捷径”.

我从作文选中找出一些佳作,按照训练点,分组归类,分批印发给大家,让学生们去阅读感悟.这些作文的特点是贴近学生实际,让人觉得亲切可学,不像教材中的文章,写作年代、作者的生活阅历、知识积淀都与学生距离甚远,让他们望而生畏.一次我印发了《戏说座位》等一组反映校园生活的作文,笔调活泼诙谐,学生们边看边笑.我就鼓励大家,这不也是我们身边的事吗?这样的文章你们不也能写吗?为什么不把这些有趣的东西记录下来?果然,交上来的练笔就大不同于以往的空洞无聊,好多学生开始尝试写身边小事,笔调也俏皮可爱,还出现了不少佳作.学生们的佳作,或推荐发表于文学社的《百花园地》,或在年级印发交流,或在班级朗读评点.这样的反馈,激起了更多学生的“创作”,头脑兴奋起来了,思维活跃起来了,作文也就一扫旧日的空洞干瘪.

另一类范文就是教材.教材中的美文虽难模仿,但也应一试.如高二第二单元主要内容是“想象与联想”,在学《瑟琶行》一课时,我就要求学生认真体味白居易对抽象乐声的形象化描写,展开联想的翅膀,用形象展示自己对某种抽象事物的感受.在学习的基础上,学生们有了“悟”,“悟”后是尝试运用,他们提起笔,练笔中佳句迭出：“微笑,是唇边的花,装饰了你,也辉映了我”；“幻想,不只是雨后斜阳映照的彩云,它有时很真切,把一幅幅画儿移植到梦里、心里”.在练笔的朗读交流中,一阵阵热烈的掌声自发地响起,学生们创造的热情空前高涨起来.

以往老师指导学生写作,审题、选材、构思、写法等等讲得面面俱到,学生却不知所措,无从下手.而确定训练点后,利用一组一组的范文,强化感性认识,让学生在集中的阅读品味中获得感悟,教师适当点拨,学生模仿写作,住往取得较好效果.

三、不拘一格,鼓励尝试

从记叙文到议论文,小学到高中似乎就练习这两种文体,难怪学生对写作生厌.而真正的写作天地是多么广阔、多么丰富、多么自由啊!我鼓励学生勇敢尝试各类文体,有意识地引导他们学习各类写作.学生们创造的热情一旦被激活,练笔本成了五彩世界.小小说、寓言、诗歌、散文、科幻故事、小品剧本等都在其间闪现,而佳作也在其间熠熠生辉.仿照《语文学习》中“照片里的故事”栏目,我请同学们写写自己照片里的故事,附上照片交来.这个练笔激起热烈反响,不少平时作文差的学生也写出了质朴情真的好文章.我把佳作与照片一起贴在学习栏中,学生们看照片、品文章,兴趣盎然.对于同学们的各种尝试,我都多加鼓励,有的同学已渐渐形成自己风格的“雏形”,或清新纯真,或老练泼辣,或活泼俏皮,或阳刚逼人.这些可贵的萌芽,是值得珍爱和小心扶持的.

总之,经过练笔的巧妙设置、练习、交流、反馈,学生的创造力被激活了,练笔的热情高涨了,不再视写作为畏途.在此基础上加以引导、培养,写好作文应该不是一件难事.而创造力的激活,更是人才培养的大事,也许将影响一个人的一生,这是值得我们教师为之不懈努力的.