本科生毕业文存废之争与改革出路

一本科生毕业论文的界定与要求

(一)本科生毕业论文的界定

毕业论文是毕业生总结性的独立作业,是学生运用在校学习的基本知识和基础理论,去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少的重要组成部分.毕业论文是本科生教学的最后一个环节,也是学业成绩考核的一种重要方式,对学生专业素质的培养具有关键作用,是体现学生在校期间学习成绩的重要成果,也是学生步入社会从事专业工作之前的预演.

(二)现阶段本科生毕业论文的要求

现行的《中华人民共和国学位条例》颁布于1980年,最新修订于2004年,对于学士学位有两条考核要求：较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力.目前教育部仍在沿用这个标准.

大多数高校对于本科生毕业论文的要求相对来说还是比较严格的.概括起来大致为一篇系统的、完整的学术论文,对标题、目录、内容、关 键 词 、正文、结论、致谢等都有相应的要求,论文的学术观点必须明确,且逻辑严谨,文字通畅,要求是学生本人在导师的指导下独立完成的研究成果,不得抄袭和剽窃他人成果.

二本科生毕业论文的存废之争及面临的尴尬

(一)本科生毕业论文存废之争

本科毕业生要不要撰写毕业论文,是由来已久的一个争论,直至今日,是存是废仍争论未休.2004年3月29日,《本科毕业论文掺水严重能否取消》一文发表于中国青年报上,成为毕业论文存废争论的开端；2006年3月23日,《本科生毕业论文是不是鸡肋》一文又发表于该报,加剧了此类的争论.但同时一些学者的建设性观点即“区别对待”,摒弃“一刀切”使大家在思想认识上有了转变.然而《成都商报》在2009年10月报道的关于四川大学新闻系用报上发表的新闻作品代替毕业论文的决定再次将争论推至,四川大学校方压力重重,作出毕业论文只优化不取消的定论.2010年5月7日,浙江工商大学出台的关于本科毕业论文可以用科研作品代替的新规再度引起本科毕业论文存、废之争.

大学本科生毕业论文之所以存在存废之争,笔者认为主要有两点原因：

一是学术界难以形成统一认识.赞同取消的专家认为大多数论文答辩老师为了让大多数学生通过,对学生的抄袭行为睁一只眼闭一只眼,答辩已成了学生毕业的一种程序,只是在走过场.而反对取消的专家则认为毕业论文的写作是使学生进行系统思考的有效方式,学生在写作过程中往往能更充分有效地主动地思考和研究.

二是改革现有本科生学位评价机制难度较大.本科生毕业论文作为本科生毕业考核的评价机制,已经形成相对稳定的范式,但近年来本科生毕业论文质量“太水”已经显示出了其太多的不科学性,大多数的专家提出要进行改革,改革前要找到一个可以替代本科生毕业论文的评价机制,需要探索,过程漫长.

(二)本科生毕业论文面临的尴尬及成因

1高校对本科毕业生素质认识的偏差

高校逐渐向“科研能力不再是本科毕业生必须具备的素质”这一观点上倾斜,大多数本科毕业生所从事的工作,和以往的大专、高职甚至高中、中专毕业生所从事的工作差不多,与科研没有多少关系；长期以来,本科毕业论文的写作教学在许多学校一直都处于一种名存实亡的模糊状态；对于毕业论文,大多数高校并未给学生提供相应的教学帮助,比如论文辅导课、论文写作知识讲座、论文答辩观摩会等.

2学生对本科生毕业论文认识的误区

学生们在完成毕业论文的同时,面临着毕业、求职、考研等压力,相对于寻找一个毕业后的出路来讲,毕业论文就显得稍微逊色.大部分本科生有急功近利思想、敷衍了事思想、学非所用思想等.某高校学生称“对于毕业论文只要能让我通过就行,况且我以后从事的行业又不是科研,所以论文写得好与坏没有特别大的实际意义”.这些思想严重影响着毕业论文的质量,导致毕业论文抄袭拼凑严重、选题把握不当、研究内容重复、简单呆板、写作表述力弱.

3教师对本科生毕业论文的无奈

主动降低论文评分标准是教师的无奈之举.首先是时间的无奈.每年5月的“答辩季”,本、硕、博三个层次的毕业答辩都要完成,迫于校方压力,教师是心有余而力不足；其次是对现实状况的无奈.相对于让学生们顺利毕业找到好的工作,所谓“形式性的毕业论文”有些许的逊色.某高校教师坦言,“毕业论文只是个形式上的东西,没必要如此严格要求,总不能不让孩子毕业,学生有一份好的工作才是王道.”

4社会对于本科生毕业论文的认识偏差

企业认为毕业论文水平的好坏跟实际的工作内容不相干.社会中大多数企业不看中学生的毕业论文写得如何,而单纯地看学生的综合能力.大多数企业不会提供实习的岗位给应届毕业生,他们主要顾忌到经济成本、办公条件、安全问题等,学生们写出的论文没有数据支撑,文章必然会很空洞.

三本科生毕业论文的改革出路

毕业论文是对学生四年所学知识的全面、系统的检测,对于培养富有创新精神和实践能力的人才有重要作用.我国本科毕业论文制度已形成相对稳定的操作范式,在培养学生严谨科学态度、严密逻辑能力、严格习作训练等方面发挥了积极作用[1],同时也必须指出,随着我国高等教育实现从精英教育到大众化教育的跨越,人才培养质量不适应经济社会发展的问题已日益凸显[2].基于此,对于本科生毕业论文存废的争议,笔者认为绝非一句轻率的保留或取消就能画上圆满句号的,中国教育学会中国教育发展研究中心副主任王岩说得好,“一个本科生不能认真完成一篇有质量的论文,我觉得原因可能是懒惰,忙着找工作、考研等不过是借口.优秀的学生通常在同样的时间里一样完成论文写作,也能找到好的工作.”[3]本科生毕业论文不应该全盘地肯定或否定,应该从以下几个方面进行改革：

（一）形式多样指导多元 本科生毕业生论文必不可少,但应注意因“校”而异,因“院”而异,因“专业”而异,因“学位”而异.本科生毕业论文的模式和标准应根据学校发展战略和人才培养目标来确定.国家重点高校要培养研究型人才,毕业论文答辩作为“把关”环节必不可少,但并非所有的院校或者专业都需要进行毕业生论文答辩,应对不同的专业不同的院校区别对待,让学生用最适合自己的形式为自己赢得学位.其形式可以是学术期刊公开发表的研究型论文、获批准的专利、学科竞赛作品或小发明,也可以是调查报告或对某一自然、社会现象具有独特见解的习作.比如编导类专业的学生可以拍纪录片,艺术设计专业的学生可以开设毕业设计展,主持类专业的学生可以策划一档新节目,甚至是与专业相关的创业活动等等.

(二)强化实践贴近生活

现在本科生的教育不再是要求个个都具备科研能力,社会更多的是需要有实践能力的人才,那么本科生毕业论文未尝不可强调实践,贴近生活,贴近实际.高校应该具备产学研的意识,选择规模大,实力雄厚,管理科学的企业深度合作,推动学生规模性的实习,保障毕业论文有数据支撑,与实践相结合；社会上的企业应该给于毕业生更多的实习机会,一方面培养了社会所需的人才,另一方面又发掘了能为企业所用的核心人才；作为本科生应该抓住每次的实习机会,将在校学习的理论知识付诸于实践,为毕业论文收集数据,写出更加有意思,有分量的论文.

(三)锻炼思维训练规范

要改变本科毕业论文的现状,学校应该开设专门的论文辅导课,而非限定在最后一个学期,校方应系统地讲述论文写作过程和写作注意事项并作相应的训练.在课程教学中,要求学生收集信息、开展调研、撰写报告并陈述报告,将课堂演变为一次次的毕业设计.加强教育科研训练环节,重点指导阅读和引用文献的方法,提高科研计划设计和实施的能力,全面提高学生的科研能力,由专门的老师全程跟踪指导；相应地安排有关论文写作知识方面的讲座；开设科学文献检索和专业文献撰写专项训练以及安排学生观摩一次论文答辩等.

(四)简化考核注重创新

调整对于大学生的考核、评价机制.论文质量的好坏,除了一些主观因素外,客观因素也有一定的影响.建立和完善论文质量监控程序是消除这种影响的一种方式,而且要将不同的质量监控措施建立在毕业论文写作的各个环节.本科生毕业论文不必千篇一律,需要大胆地创新.注重创新,在本科生毕业论文改革中是不容忽视的重要一环.教师需要有创新意识,在论文指导中秉持“多指导,少限制”的原则,坚持理论与实践相结合的原则,让学生自行寻找课题,进行调查研究,可以避免从书本到书本的纸上谈兵,让学生在社会的大课堂中通过撰写毕业论文得到真正的检验和锻炼,使创新思维能力得到切实提高.