作文小议2016年第6期

作文是小学生学习语文的关键,但有好多学生愁写作文,不会写作文.每次上作文课时,学生总是不知从何写起,我认为要提高学生写作的兴趣和水平,必须从以下两个方面做起.

一、观察生活,积累素材

生活是丰富多彩的,生活又是生动鲜活的.生活就是写作的唯一源泉.没有真实的生活,就写不出好的文章.学生不会写文章,甚至写不好文章,大多是因为缺少观察、缺少真实生活.积累素材多了,写起文章来,就取之不尽,用之不竭了.

在三十年来的教学过程中,我深深体会到,积累素材大致有三方面,仅供同行们在教学实践中验证.

1.指出具体事物让学生自己去观察,然后把看到的写在本上.比如：长白山的天池景色非常美.我让同学们有时间去看一看.去看过长白山的同学是这样写的：“长白山啊!你美丽极了,你为人类奉献的景,简直就是一个天然的大花园,山上有天池,山下有绿草鲜花,花上有彩蝶蜜蜂,美人松上有鸟儿在叫.”

2.我把三十来年积累的生活素材向学生加以介绍,慢慢地向学生渗透.如：本村王某家的牛丢了,被相隔二十多里以外的年轻人发现,年轻人四处寻找丢牛人,正在丢牛人寻找无望、焦急万分的时候,拣牛人找到了丢牛的人.有的同学写在了本上,并合理地展开情节,题目也很新颖——《拣牛人寻找丢牛人》.

3.从书上积累素材,主要是借鉴使用,绝不是照搬或抄袭原文.我在教学有代表性的文章时,对文章的开头、结构、层次、详略、修辞方法、结尾都要求学生熟记,并要求仿写.如：学了朱自清的《背影》后,我让学生写一篇《父亲》的作文.有一个学生在文中有这样一段：突然有一个车轮滑到泥坑里.他下了车,甩掉身上的麻袋,用肩膀吃力地拽着车边.我仔细望去,他也老了,背也有些驼了.这段仿写很像,我及时地表扬了这位同学.从此,学生学习名篇的积极性就更高了.

二、教师指导,提高写作能力

要提高学生的作文水平,教师指导是很重要的.我的体验是：教师一定要有过关的下水文.这是指导的关键,用提问式、启发式教学引导学生展开丰富的想象,帮助学生打开思路,效果很好.

例如：教学《家乡的河》一文,我简单叙述了这篇文章的思路.我的家乡在万宝古洞河边,河水最终注入图们江,流入日本海.河的两岸已经没有花草树木,河里没有了鱼、虾.但是我让学生展开丰富的想象力,将来会怎么样呢?我的下水文暂不与学生见面.有的学生开口了：“现在河水受污染,自然环境被破坏.将来一定是河水清澈见底,在河岸能看到鱼虾在水中游动.两岸树木成林,树上鸟儿在鸣叫,边上各种各样的花儿在争先恐后地开放着.”这时老师要肯定和鼓励学生的优点,激发学生的写作动机、写作兴趣.

总之,懂得生活,就有素材.在写法上学习名人的技巧,再加上教师的正确指导,学生的作文水平肯定会有所提高.

（作者单位 吉林省安图县万宝小学）