也小学数学学困生的转化

(许昌市毓秀路小学河南许昌461000)

【摘 要 】学困生是每个学科都有的一种现象,本文针对小学数学学困生形成的因素及转化谈一些多自己的看法.

【关 键 词 】小学数学学困生转化

做好小学数学“学困生”的转化工作,是大面积提高小学数学教学质量的重要一环.小学是基础教育,要对每个学生的终身发展负责任.如果每个班级都有几个数学“学困生”存在,那么全国所有小学里的数学“学困生”人数就是一个非常惊人的数字.所以每个小学数学教师都有责任和义务,充分认识转变小学数学“学困生”工作的重要性和必要性,自觉地投身到小学数学“学困生”的转化工作中去.

一、学困生形成的主要因素

1.学习目的不明确,缺乏上进心

部分的学生由于初中升学无望,准备到职业学校学习,认为学好专业课就行了,学数学无用,认为读书无用,无心学习,认为学习是一种负担,读书是碍于老师和家长的压力和要求.因此,他们缺乏上进心,上课不愿听讲甚至违反纪律做其他与课堂无关的事情,作业照抄,应付老师,从没想到提高自己.

2.学习方法差,学习效率低

学困生没有课前预习、课后复习的习惯,仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法.知识掌握只重视结论,生搬硬套,定势强,有疑问也不及时弄清楚,学习时也抓不住重点,成绩自然低下,学习效率低.认识水平低,思维不力.思考问题表面化,反应慢,表达力差.遇到实际问题时,不知所措,分析综合能力差,概括力和想象力不够,自然不能灵活运用数学知识.而且他们依赖心理强.上课依赖老师,作业依赖同学,把数学学习的希望寄托在老师和同学的讲解上.依赖心理的存在,对知识的理解不会深刻,解题时习惯于一步一步地模仿硬套,因而数学学习时表现为程式化、模式化,缺乏创新和变通能力,大大地影响了学习效果.

3.对老师布置的作业马虎应付

对于自己不能解决的问题,有的学生抄袭了事,隐瞒家长,应付老师.对老师布置的复习题从不复习,不懂得知识点的运用,不能灵活地运用所学知识.尤其是随着网络技术的发展,学生们可以快速地进行知识的学习,但同样也使得学科的抄袭更加方便.在数学的学习过程中,教师布置的作业在网上往往都能找到答案,这使得一些学困生直接从网上抄答案,而不动脑筋进行思考,而这些在作业中却不能明显地反映出来,使得学困生的行为更为隐蔽.长此以往,必然不利于学生们的健康成长.

4.家庭不良教育

家庭是孩子的第一所学校.这所学校虽不像正规学校那样具有系统的教学计划,但对年幼的孩子来说却有极为明显的教育和影响作用.我们从父母文化程度、家庭教育方式和家庭气氛这三个方面进行分析研究,表明父母的文化程度在一定程度上影响着学生的学业成就.同时,家庭的不和睦与家庭气氛欠佳,也会对孩子心理留下阴影,共至造成创伤,导致心理失衡,成绩下降.可见家庭有波折,受伤的是孩子.

二、学困生转化的策略实施

1.尽快重塑他们数学学习的兴趣和信心

数学“学困生”在学习过程中常常受到很多训斥和嘲笑,形成严重的自卑心理,对于外来的教育和帮助,通常会保持沉默或者回避抵触.所以教师应从融洽的师生感情人手,逐步激发他们的学习积极性.例如,在与数学“学困生”谈话时,要对他们充满诚挚的希望和信任,使他们消除思想顾虑,逐步消除其对立和抵触情绪.再如,主动给数学“学困生”补课或者辅导,态度要和蔼,语言要委婉,启发要耐心、要循循善诱,使教师的爱和希望化作蒙蒙细雨滋润他们的心田.从而给他们感染和鼓舞,诱发他们对数学学习奋发向上的热情.与此同时,教师还要耐心细致地观察.及时发现他们在数学学习过程中点点滴滴的进步,并且及时给予肯定、表扬和鼓励.有时．教师还要根据数学“学困生”的智力水平,设计一些“跳一跳”就可以摸得着的问题让他尝试着解决,有意识的让他们获得一些数学学习上的成功．知道数学学习不过如此,原来我也会成功．从而克服自卑心理,重新竖起学好数学的自信心.

2.养成良好的学习习惯

老师应帮助学困生制定一个学习目标,让学生以此目标作为努力的动力.老师根据每个学生的个体差异不同,制定出长期目标与短期目标,并经常验收目标完成情况,及时对不合理的地方进行修改.例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低,就及时修正,以发挥学习目标的重要作用.在初始阶段,给学困生制定的目标不能太高,要让他们体会到完成目标的成功感.及时给他们鼓励与表扬,让他们养成为自己定目标的好习惯,让数学学习真正成为他们的内在需求.

3.加强家庭与学校的合作

培养学困生严谨的学习习惯,既要有时间反复训练,又要保证学校与家庭的密切配合.在学校,教师要耐心指导、严格要求.学困生在学习中会碰到各种各样的困难,当多次失败后,他们就会放弃自己的努力,并对学习失去信心,成绩也越来越差.如果教师不去关注他们,就会出现“戴个帽子算个人”的现象.因此,在教学中,教师可以根据他们的实际水平,适当降低要求,减少作业量,使他们能在自己的能力范围内完成学习任务.但常规上的要求不能放松,如上课一定要专心听讲、作业一定要按时完成等.当然,要达到这些要求也不是容易的,教师要教给他们方法,甚至进行必要的辅导.当学生违反要求时,教师要耐心、反复地进行教育,使他们渐渐明白应该怎样进行学习.在家里,有些学困生家长因外出打工而成为留守儿童,有些学困生的家长因感到自己的孩子在学习上已无可救药,会放弃对他们的教育,造成家庭教育与学校教育的脱离.因此,教师要主动与家长联系,争取家长的配合.首先,要让家长重视孩子的存在,不能因为孩子学习成绩的不理想而对他们失去信心,放弃对他们的教育.其次,必须结合家庭,对家长进行指导.如果父母都外出打工,可以对孩子的爷爷奶奶或其他监护人进行指导,以使他们能真正配合学校的教育.如对学生的要求、每天的回家作业等,可以用“校信通”短信告知家长,让家长在家里充当教师的角色,给孩子提供指导与帮助.

三、结束语

要做好小学数学“学困生”的转化工作,需要我们教师深入剖析他们的成因,矢志不渝地充满爱心,坚持不懈地为她们创造表现的空间和时间.让他们感受到学习成功的喜悦,饱尝到学习成功的乐趣,使他在努力学习的过程中,端正学习态度,不断培养自信,锻炼意志,发展能力,坚定不移的迈向成功.