语文教学中差生的转化

【摘 要 】在初中语文教学中,针对差生的表现,采用培养学习兴趣,激发积极性,养成自觉学习习惯,逐步改进学习方法等措施,从而达到转变差生,大面积高语文成绩的目的.

【关 键 词 】积极性,自信心,独立性,情感教育,学习态度,语文教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0116-02

在初中语文教学中,我们经常遇到这样的学生,他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆不学,得过且过,久而久之对学习先是厌倦后是放弃,最终变成了所谓的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重影响了差生的发展,阻碍了他们学习上的进步.因此,注重差生的转化工作对于大面积提高初中语文教学具有重要意义.

初中语文差生的形成主要表现在以下几方面：

(1)差生自学能力差：找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的叙述正确回答问题,不能运用相关的知识来解决问题,读书被动,阅读速度慢,且易受外界干扰,自觉性差.

(2)缺乏积极性：课堂上对老师提出的问题漠不关心,无所事事,对问题缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋.

(3)缺乏独立性：老师布置的作业不能独立完成,不愿弄清所学的内容,应付差事,遇到困难不想办法解决,抄袭了事.从不喜欢刨根问底,不能正确评估自己的作业和试卷.

(4)缺乏信心：他们往往不重视考试,缺乏竞争意识,考试前不认真复习,马虎应付,考试时临时发挥,甚至咬着笔杆发愣.

下面我结合自己的经验就差生的转化工作谈谈自己的一些方法：

1 首先在教学中培养差生对语文学习的兴趣,激发他们的学习积极性,从而形成转变差生学习态度的前提

(1)语文是具有科学性、严密性及基础性的学科,所以,应加强教学语言的艺术应用,让教学变得更加生动有趣.课堂教学中教师不仅要随时注意学生的学习,还要特别注意差生的学习情绪,差生上课时思想容易开小差,他们对于教师枯燥无味的语言往往听不进去,对语文知识更不感兴趣,所以,作为教师我们要学会用生动幽默的语言来活跃课堂气氛,引导学生逐步进入思维状态,从而达到教学目的.

(2)注重情感教育：尽管是差生但他们的情感都比较丰富,他们更需要老师的关心和呵护,更离不开老师的鼓励和肯定,因此,我们应抓住学生身上的每一个闪光点,及时给与表扬.只要差生接受了老师,他们的学习自觉性就会被调动起来,这就启示我们作为教师仅仅注意形象,为人师表是远远不够的,更要注意对学生进行情感方面的教育,肯定他们的点滴进步,从而打开他们紧闭的心窗.

(3)对差生进行第二课堂教学.进行第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组,对症下药,能够激发他们的学习兴趣,鼓励他们努力进取积极向上.

2 培养学生自学学习的习惯,传授正确的学习方法,提高他们的答题能力,这是解决差生学习问题的关键

(1)大部分差生学习被动,依赖性强,他们往往对语文知识死记硬背,生搬硬套,遇到问题不愿动脑筋,或者直接问老师或者干脆不管,为了使差生养成习惯,每次计划不订则已,订了就要坚决执行.指导对写作有畏难情绪的差生坚持写观察日记和生活日记,指导差生自觉地搜集报刊杂志上的名言警句,随感录,汇编成册,指导他们仔细揣摩这些短小精悍的随感录的意味和表现技巧,让他们掌握写作入门的途径.

(2)要坚持对差生的学习辅导.老师在辅导他们时,要引导他们去发现问题,进而分析问题解决问题.让他们养成自己动脑的习惯,逐步培养独立完成作业的能力.对差生的辅导注意知识的重点性、知识的系统性、方法的启发性、问题的针对性、差生的学习个性,对差生辅导的形式主要是课前辅导和预习方法、预习内容、及时收集不同层次学生的信息反馈,一次解决一个问题,并从中归结出差生转化的规律.

(3)老师在布置作业时对待差生要适当降低要求,我们要加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则采取逐步诱导的方法,从零开始,耐心辅导,逐步提高,作业上稍有进步就应该及时予以鼓励.

(4)对待差生一定要宽严相济,差生之所以称呼为差生,往往有多方面原因造成.有的因为意志不强,生活懒惰；有的因为上课思想不集中,导致作业不能独立完成,一节课没掌握,导致节节听不懂,从而陷入了抄袭的恶性循环.因此老师对于差生的作业检查移动要严格把关,绝不能姑息子纵容.

3.认真把好考试关,培养学生的自尊心和自信心这是激励学生学习的有力武器

(1)以目标激励法调动内在动力.提高学生的学习成绩,必须调动内在动因,面目标的确立为学习提供了强大的动力.这是因为,目标在未 实现的时候,对人们的学习来说,是一种期望值.这种期待本身就是一种激励因素,它激励每一个学生为提高 自己的学习成绩而努力奋斗.

(2)明确竞争对手, 确立赶超目标,要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标,并将它具体化.具体为在班内赶超某个同学,并在行动上处 处以其为榜样,不断调整自己的学习方向.

(3)给自己制定不同阶段的“座右铭”,以不断进行自我暗示.实施中,可采用不断告诫自己,进行自我反 省,并给自己制定不同阶段的“座右铭”的方法.

(4)作为教师,在平时的测试中,要有意识出一些容易的试题,培养他们的自信心,让他们尝到甜头,找到自己的用武之地,在考试前我们应对学生提出明确的具体的要求,对差生的薄弱点进行个别辅导,这样能使差生也有得高分的机会,让他们也有成就感,逐步改变自卑意识,培养自信心.总之,老师要想尽一切办法激励他们积极进取,努力向上,从而达到转化差生的目的.

实践证明,在教学中采用上述方法对于提高差生成绩,提高语文教学质量帮助极大.古人云：“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江.”只要老师在实际教学中认真细心的引导培养,学生脚踏实地一步一个脚印的来学,相信差生的转化指日可待.