小学生谎行为的与应对

点赞:30065 浏览:141687 近期更新时间:2024-02-04 作者:网友分享原创网站原创

说谎,一直以来都被认为是一种坏的品质.然而,面对小学生的谎言,我却无力、无理去责备.因为,我从谎言背后,读出了童心的无奈,也读出了童心里的“真”与“善”.

我班共有60名学生,通过私下谈心和问卷的形式,向学生了解了以下几个方面的问题:“你对谁撒过谎?在哪些方面撒过谎?为什么要撒谎?撒谎被揭穿的次数多,还是侥幸逃脱的次数多?”

对调查的资料进行统计,全班60个学生没有一个学生没撒过谎的.请看统计结果:

谎言背后,思“真”

[分析]调查结果显示,家庭教育存在着严重问题.家长对孩子的学习成绩期望值太高,孩子就会通过撒谎来达到父母的愿望.家长对孩子管束太多,没有教育的大胸襟,始终囿于学习成绩这狭小的圈子,剥夺了孩子自由娱乐的时间.因此,孩子在父母面前说谎的次数比在老师面前说谎的次数多.有个学生坦白地对我说:“我都是因为考试成绩不好而撒谎.一考不好就有耳光的教训.可是,我总是忘了教训,再考不好,又打了耳光.如此循环演出,天知道,我也想考好啊!”

调查结果还反映了学校教育的弊端.教师对学生的学习施加过多的压力,导致孩子通过谎言去逃避学业负担;教师布置的课外作业只是书面形式的,缺乏社会实践的内容,学生产生厌倦情绪,才会选择撒谎逃避.

小学生的谎言,从另一个侧面突显了现行教育体制的问题,揭开了教育界亟待改变的现实和欲“盖”弥彰的真相.

[应对]待分数要淡然.现代社会充满了竞争,但竞争的平台是多层面的,多角度的,多元化的.我们何必一定要把目光只盯在分数上,而忽略了孩子其他方面的发展呢?有的家长,因为自己孩子分数差,把孩子的脸打得青一块紫一块;有的家长,平常对孩子学习不督促,一到考试就吆喝:“考不好,你就别想玩.”结果造成孩子考试紧张,见试卷头晕.我们很多教师,也因为考试分数,把孩子的时间控制得太死,除了学习就是学习,根本无视孩子其他方面的能力平衡发展.结果,孩子的分数的确上来了,而对学习的兴趣却没有了,甚至彻底厌学.


教育者要对孩子的分数淡然一些.考得好了,给予一定的鼓励,给孩子定一个更高一点的目标,让孩子继续努力;考得差了,帮助孩子分析失败的原因,学习上给予更多的帮助和督促,和孩子一起努力,争取进步.心淡然了,就不会因分数而对孩子发怒,孩子也不会谎报分数或隐瞒考试成绩.

减轻负担是必然.班里有十几个学生因为偷懒而不写作业,每天早晨交作业时,就说作业忘带了甚至还佯装要回去拿,然后利用中午的时间去补上.如此循环,养成了撒谎的坏习惯.

反思自己布置的课外作业,语数外三门功课加起来太多了.孩子如果缺乏韧性,就会选择逃避.渴望应试教育能弱一些,让小学的孩子能有更多的时间玩耍、运动,多读读书,参加一些社会实践,这样孩子还会因为作业没写而撒谎吗?

有的家长一到周末就去逛街,却把孩子锁在家里做试卷.能有几个孩子在这样的情况下认真去做呢?这样的试卷做了又能有多大价值呢?不如把孩子带到外面去,接触一下社会,不做死学习的书呆子.或者放他们去和朋友一起玩耍,在玩耍中一样能学到生活的经验.

谎言背后,思“善”

[分析]孩子天生爱玩,有趣的玩具,美味的食品,自由玩耍的空间等玩的吸引力远远大于学习的吸引力.我们不能逆着孩子成长规律去行事,要根据儿童的特点,给他们足够玩的时间,满足他们玩的需求,这样孩子就不会因为“争取自由”而撒谎了.一个同学说:“我和同学出去玩,我妈不准,就骗我妈说有人过生日.还有,会跟爸妈说出去做小调查,然后写作文.不过因为要圆这个谎话,就要真的去写一篇作文.有很多时候,我们撒谎爸妈都心知肚明,饶过我们,我蛮理解妈妈的.不过,说真话的感觉真的很有底气,就算吵起来,也能理直气壮.而说谎就特不自然,一下就被看穿了.”

学生长时间被教师所漠视,也会利用撒谎来引起注意.比如,抄袭优秀作文,是为了赢得教师的欣赏,偷拿伙伴玩具,是为了在别人面前炫耀,赢得面子.

人之初,性本善.小学生撒谎,很多时候,是不想让父母、老师生气,或是为了让父母、老师喜欢他,都是一种善意,无丝毫的恶意,更算不上品德问题.因此,教育者也要心存善意去引导、关怀、感化,除了宽容还是宽容,在宽容之后,帮孩子找回自信和童真.

[应对] 下面以一个案例来阐明我的教育理念.

阿思,让我头疼的女生,经常偷懒不写作业,日记一般只写半页.为了躲避教师的惩罚,撒谎已是家常便饭.为此,她经常被我批评.有一次,她写了一篇很精彩的作文,第一感觉告诉我,这有可能是阿思抄袭来的.但教师的责任感告诉我,不要轻率地怀疑孩子,要抓住机会鼓励孩子,让她从此树立自信.

在语文课上,我读了阿思的作文.读完后,教室里掌声雷动.突然一位女生举手发言:“老师,这篇作文好像是《作文选》里等”我没有等那女生说完,因为我知道她和我一样在怀疑这篇作文,害怕她接下来的话会伤害阿思.那位女生立即会意了,补充说道:“老师,我的意思是,阿思的这篇作文写得太好了,就像是《作文选》里的作文,都可以投稿了!”好感谢聪明女生,虽然心中怀疑,但仍然不忘记给同学以鼓励.

事后,我将阿思文章中的几句输入百度里搜索等阿思的作文果然是抄来的.我心痛了!同时对自己曾经无数次批评阿思而感到难过.但是,这次我不能戳穿她的谎言,班里同学给她的掌声和自信也不能再收回来.

我检测装什么也没有发生过,课后经常把她找来聊天,每当阿思有一点点进步,我便和她来个热烈的拥抱表达我对她的喜欢.她对我的表现,既诧异又激动.这件事情过去很多天以后,我写了一篇日记,题为《写给谎言》.我在班里郑重地朗读了我的这篇日记——

亲爱的孩子们,你们中间有许多孩子曾经撒过谎.为什么要撒谎呢?无非是因为贪玩,没有完成家庭作业,怕老师批评,也有的同学是想得到老师的表扬,就去抄袭别人的作文,甚至有的同学为了玩电脑游戏,撒了无数次的谎等

孩子们,请你们记住两点:

第一,一个愚蠢的人,总是用1000个谎言去弥补一个谎言.你一旦说谎了,为了不被揭穿,就得用更多的谎言去掩盖,最后越陷越深,甚至成为罪人,这是多么可怕的事!

第二,孩子是永远瞒不过大人的.不论你怎样的会说谎,也不论你用多少谎言掩饰自己,你都逃不过大人的眼睛.父母和老师,能穿透你们的内心,因为他们爱你们,也能感应到你的小小心房里藏着的秘密.

小学生谎行为的与应对参考属性评定
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有时候,我明知你撒谎了,却不去揭穿你,给你面子,那是因为我相信你能感受到老师对你的爱,给你机会改正;有时候,你抄了别人的作文,老师不但不追究,反而更加鼓励你,那是因为老师相信,爱能感化一切!

我写的这篇日记,言辞不是针对阿思一个人,但却是专门为阿思写的.因为,我希望能通过这样的方式,让阿思感受到:“老师已经知道我抄了别人的作文,但老师依然爱我,鼓励我!”同时,又是对所有曾经撒谎或打算撒谎的孩子敲一次警钟.

我始终坚信:童心本善,童心可塑!