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学生类论文范文例文,与新旧教学理念碰撞下的相关函授毕业论文范文

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摘 要 新课程的实施以来,传统的课堂教学面临一场变革,各学校如火如荼地展开,掀起课堂教学改革的一轮轮热潮.其中杜郎口中学以“三三六”自主学习模式,以“以人为本,关爱生命”的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革.在新课程背景下,杜郎口中学时实施新课程实践素质教育的一面鲜活的旗帜,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮,但笔者认为这并不意味着旧的教学理念就一无是处,我们在学习新的教学模式的时候不能一味的模仿和抄袭(特别在这个过渡时期),只有将新旧两种教学理念有机结合在一起,取长补短,才更能适应新课程标准,促进教育教学改革和发展.

关 键 词 新旧教学理念;碰撞;思考

昆铜的教学理念是充分激发了学生对学习的渴求和 ,实现了学生学习的积极性和主动性,课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式.于是很多学校就向杜郎口中学学习实行“三三六”或“10+35”模式,学习安吉县昆铜中学:“以学定教、小组合作、六步三查”的课堂教学改革.老师积极撰写导学案,进行集体备课,学生按成绩好坏分成较均匀的几个小组,教室前后黑板各被分成三块,前面黑板上还有一大表格,记录每节课每个小组的得分等在新旧教学理念的碰撞下,旧的教学理念有没有东西值得我们保留的?哪些要保留的?保留多少?怎么样协调新旧教学理念,来促进教学的进一步发展呢?

从整体上看,不管杜郎口中学还是昆铜中学的改革初具形态,还远未真正成熟,因为教育的对象是人,人类是不断进步不断发展的,所以教育是一项长远的不断摸索不

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断前进的过程.当然一所学校教育水平怎么样与学校发展条件有关,也有可能是我们考察不够全面,分析不够深透.以下是我考察几所中学后认为其教学模式中的一些不足之处,希望大家来帮忙,看看有些地方能不能用旧的教育理念来填补.

一、学生独立思考时间不足

独立思考就是自己个性的标新形式之一,能够将自己的想法自觉地、主动的、鲜明的表现出来,这是一个习惯与思维养成的过程.独立思考可以锻炼学生,提高分析问题的能力;有助于以后独立学习知识的能力;可以提高自己的分辨能力,学会提炼信息的能力;有助于对学生情感的培养以及良好世界观和价值观的培养.教育,就是把受教育者培养成为社会需要的人,因此,个体学习时间应该得到有效的保障.


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新课程理念的预习课在课堂中的一般操作如下:

首先给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间,接着小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点,并对课本上的疑难问题进行解疑,教师穿插其中,解疑解惑,指导学生.结合预习提纲,为下面的预习展示做准备.以组为单位,把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展,学生点评,教师点评大约十五分钟的时间.最后反馈,对下一节课的内容提前做好预设.

整个预习课就第一步有几分钟时间是个体时间.接下来的展示课和反馈课更是群体时间多.从我们观察到的语文课情况看,杜郎口中学的课堂教学,似乎没有给学生留足独立的、不受别人干扰的学习时间.比如,在预习环节,教师确定目标、布置任务以后,应该有一段供学生全神贯注、凝神思索的相对安静的时间.再比如结束预习环节之前,也应该有一段自我整理,自我消化的相对安静的时间.我认为,预习环节的组织形式以“个体――整体――个体”的操作模式为好,这样才能比较符合学生的认知规律,这就是旧的教学理念中的模式,也就是说旧的教学理念中有我们要值得保留的东西.

二、教师引导作用发挥不够

传统的课堂教学中教师作用的发挥是不恰当的,是妨害学生学习的,是不符合教育教学规律的.现代教育理念强调学生的自主合作探究,要充分发挥学生的主体地位,让他们自由的探究、大胆的展示.这无疑是一个极好的思想,但学生毕竟年龄小、知识面狭窄,阅历浅,加上条件限制,他们对教材内容的探究和展示总有这样那样的不足,这时就要我们教师恰到好处、点石成金式的予以点拨.杜郎口中学的课堂改革,把教师作用的发挥限制在“必要”的时间内,给学生活动留足了时间.但是,从我们观察到的课堂看,教师在“必要”的时间内发挥“必要”的作用做的还不够.怎么解决就涉及到新旧教学理念的协调,对于老师一节课讲多少不能一刀切,只能说尽量少讲,学生已经知道了的不讲,讲了以后学生还是不懂的也不讲.我们知道不同的课,比喻语文,数学,英语,科学,就是同一种课中的不同内容,老师发挥作用的时间也会不一样,不能一律说10分钟后教师就要闭嘴的.

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三、学习资源的来源

传统课堂中,学习资源的控制权基本上掌握在教师手中,教师为学生搜集资源,并整理加工提供给学生.杜郎口中学的课堂,学生掌握了主动权,意味着资源的搜集、整理和加工的工作必须由学生自己来做.这里存在的问题是,要有足够的资料来源,还要学会整理加工.这些对中学生来说是一件很难的事情.城里的小孩这种资源的搜集和整理能力要强一点,但农村的学生能自己做这些事情几乎是不可能的,象杜郎口中学地处农村,条件比较差,迫切需要加强图书资料建设,加强校园文化建设,增置计算机设备等,这是一项巨大的工程,涉及到学校建设、财政等方方面面.另外教师要指导学生学会搜集、查阅和运用资料的基本方法.具体的他们的资源的搜集、整理和加工是怎么实施的,我也不太清楚.那么在这些条件的局限下,传统课堂中老师在资源的搜集、整理和加工中是不是也在起主导的作用呢?

教学改革也是不断摸索的过程,新的教学理念出来,有它的优点,也会有它的不足,我们在学习新的教学模式的时候不能一味的模仿和抄袭,只有将新旧两种教学理念有机结合在一起,取长补短,才更能适应新课程标准,促进教育教学改革和发展.

参考文献:

[1]朱慕菊主编.走进新课程――与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社,2002.

[2]王坤庆.现代教育哲学[M].华东师范大学出版社,2001.

[3]黄济,王策三主编.现代教育论[M].人民教育出版社,2001.

[4]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社,2000.


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