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关于老师方面硕士毕业论文范文,与自考毕业文答辩的全过程相关本科毕业论文范文

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一、毕业论文答辩的一般程序

1、学员必须在论文答辩会举行之前,自己熟悉论文内容.同时,按照论文封面,目录,正文(摘 要 和关 键 词 以及其他内容),注释和参考文献以及致谢

辞的顺序打印论文,根据学校要求确定论文份数.答辩时,答辩委员会的主答

辩老师在仔细研读毕业论文的基础上,拟出要提问的问题,然后举行答辩会.

2、在答辩会上,先让学员用几分钟的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因,较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会. 例如,

论文答辩的自我陈述

各位老师,

上午好!

我叫李华,我的论文题目是《浅析微博的传播特色》.论文导师是胡丹老师,在导师的悉心指导下完成完成了论文写作.下面,我就论文写作的目的和主要内容向各位老师作相关陈述如下.

首先,毕业论文写作的目的及意义.选择微博作为我毕业论文的写作题材,一方面是因为我个人对新兴的事物比较感兴趣,微博虽然是一种年轻的传播媒介,但是它却有着强大的生命力.随着人们意识的转变,微博已经走进了我们的生活当中,带来了新闻传播的新格局.另一方面,结合当今的社会现实,随着微博的快速发展,人们越来越重视对其传播特色的分析和研究,为了让人们进一步提高认识水平,使微博更好的为人们服务,本文通过对微博传播特色的研究以实现提高对微博的传播特色的认识,为人们更好地利用微博提供有益的借鉴的目的.

其次,论文的结构和主要内容.

本论文分为四个部分:第一部分是概念的界定.主要阐述了什么是微博和微博的分类,我认为现阶段可以将微博分为四个种类:聊天交流型、获取信息型、社会监督型和公共传播型.

第二部分为微博的发展脉络.这部分概述了微博是如何兴起的,兴起和迅速发展的原因,阐述了微博的出现、崛起和扩张,以及微博在中国的发展扩张这样的一个发展脉络.

第三部分是微薄的传播特色分析,这是整篇论文的重点.在这部分通过案例联系实际,总结出了微博平台的技术性、叙事风格的原创性、信息的及时性与扩散速度的迅捷性、单向传播与双向传播的兼具性、受众广度因传者身份不同而迥异五个方面的传播特色.

第四部分是论文的结语,总结了微博给我们的生活带来的变化.得出相关结论,开展对微博传播特色的研究是极其重要的,我们应积极主动的为微波行业的发展提供建言建策,使微博更好的为人们服务.

总之,我认为开展对微博的传播特色的研究应该从微博概念的界定出发,了解和掌握其相关概念和种类,发展脉络,进而从微博平台的技术性,叙事风格的原创性,信息的及时性与扩散速度的迅捷性和单向传播与双向传播的兼具性以及受众的广度因传者身份不同而迥异等四个方面开展对微博传播特色的研究工作,提高相关认识水平,为发展我国的微博行业提供积极的建言建策,使微博更好地服务于人们的生活.

各位老师,我的论文答辩的自我陈述完毕.

3、主答辩老师提问.主答辩老师一般提三个问题.老师提问后,学生独立当场回答,可以是对话式的,也可以是主答辩老师一次性提出三个问题,学员在听清楚记下来后,按顺序逐一作出回答.根据学员回答的具体情况,主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问.

4.学员逐一回答完所有问题后退场,答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况,商定通过还是不通过,并拟定成绩和评语.

5、由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结,肯定其优点和长处,指出其错误或不足之处,并加以必要的补充和指点,同时当面向学员宣布通过或不通过.至于论文的成绩,一般不当场宣布.

二、主答辩老师的提问方式

在毕业论文答辩会上,主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥.主答辩老师有必要讲究自己的提问方式. 1、提问要贯彻先易后难原则.主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题,这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好.所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题.学员第一个问题答好,就会放松紧张心理,增强我&rdquo,能答好的信心,从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平.反之,如果提问的第一个问题就答不上来,学员就会背上心理包袱,加剧紧张,产生慌乱,这势必会影响到对后面几个问题的答辩,因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平.

2、提问要实行逐步深入的方法.为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况,有时需要把一个大问题分成若干个小问题,并采取逐步深入的提问方法.如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文,主答辩老师出的探测水平题,是由以下四个小问题组成的.(1)什么是科学技术(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素在学员作出正确回答以后,紧接着提出第三个小问题:即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素,为什么说它也是生产力呢(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的通过这样的提问,根据学员的答辩情况,就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度.如果这四个小问题,一个也答不上,说明该学员专业基础知识没有掌握好,如果四个问题都能正确地回答出来,说明该学员基础知识掌握得很扎实,如果能回答出其中的23个,或每个小问题都能答一点,但答得不全面,或不很正确,说明该学员基础知识掌握得一般.倘若不是采取这种逐步深入的提问法,就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来.假如上述问题采用这样提问法:请你谈谈为什么科学技术是第一生产力学员很可能把论文中的主要内容重述一遍.这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般.

3、当答辩者的观点与自己的观点相左时,应以温和的态度,商讨的语气与之开展讨论,即要有长者&rdquo,风度,施行善术,切忌居高临下,出言不逊.不要以真理&rdquo,掌握者自居,轻易使用不对&rdquo,、错了&rdquo,、谬论&rdquo,等否定的断语.要记住是者可能非,非者可能有是&rdquo,的格言,要有从善如流的掂量.如果作者的观点言之有理,持之有据,即使与自己的观点截然对立,也应认可并乐意接受.倘若作者的观点并不成熟、完善,也要善意地、平和地进行探讨,并给学员有辩护或反驳的平等权利.当自己的观点不能为作者接受时,也不能以势欺人,以权压理,更不要出言不逊.虽然在答辩过程中,答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者,一方是被考核者),但在人格上是完全平等的.在答辩中要体现互相尊重,做到豁达大度,观点一时难以统一,也属正常.不必将自己的观点强加于人,只要把自己的观点亮出来,供对方参考就行.事实上,只要答辩老师讲得客气、平和,学员倒愈容易接受、考虑你的观点,愈容易重新审视自己的观点,达到共同探索真理的目的.

4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题,应采用启发式、引导式的提问方法.参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况:学员对你所提的问题答不上来,有的就无可奈何地呆&rdquo,着,有的是东拉西扯,与你绕圈子,其实他也是不知道答案.碰到这种情况,答辩老师既不能让学员尴尬地呆&rdquo,在那里,也不能听凭其神聊,而应当及时加以启发或引导.学员答不上来有多种原因,其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱,或者是出现一时的知觉盲点&rdquo,而答不上来.这时只要稍加引导和启发,就能使学员召回&rdquo,知识,把问题答好.只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的,才可判定他确实不具备这方面的知识.


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三、学员答辩要注意的问题

学员要顺利通过答辩,并在答辩时真正发挥出自己的水平,除了在答辩前充分作好准备外,还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术. (一)携带必要的资料和用品

首先,学员参加答辩会,要携带论文的底稿和主要参考资料.如前所述,有的高等学校规定:在答辩会上,主答辩老师提出问题后,学员可以准备一定时间后再当面回答,在这种情况下,携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的.在回答过程中,也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的,答辩时虽然不能依赖这些资料,但带上这些资料,当遇到一时记不起来时,稍微翻阅一下有关资料,就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱.其次,还应带上笔和笔记本,以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来.通过记录,不仅可以减缓紧张心理,而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么,同时还可以边记边思考,使思考的过程变得很自然.

(二)要有自信心,不要紧张

在作了充分准备的基础上,大可不必紧张,要有自信心.树立信心,消除紧张慌乱心理很重要,因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来.只有充满自信,沉着冷静,才会在答辩时有良好的表现.而自信心主要来自事先的充分准备.

(三)听清问题后经过思考再作回答

主答辩老师在提问题时,学员要集中注意力认真聆听,并将问题回答略记在本子上,仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答.如果对所提问题没有断清楚,可以请提问老师再说一遍.如果对问题中有些概念不太理解,可以请提问老师做些解释,或者把自己对问题的理解说出来,并问清是不是这个意思,等得到肯定的答复后再作回答.只有这样,才有可能避免答所非问.答到点子上.

(四)回答问题要简明扼要,层次分明

在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后,要在较短的时间内作出反应,要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来,不要犹犹豫豫.回答问题,一要抓住要害,简明扼要,不要东拉西扯,使人听后不得要领,二要力求客观、全面、辩证,留有余地,切忌把话说死&rdquo,,三要条分缕析,层次分明.此外还要注意吐词清晰,声音适中等等.

(五)对回答不出的问题,不可强辩

有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意,还会进一步提出问题,以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题.遇到这种情况,答辩人如果有把握讲清,就可以申明理由进行答辩,如果不太有把握,可以审慎地试着回答,能回答多少就回答多少,即使讲得不很确切也不要紧,只要是同问题有所关联,老师会引导和启发你切入正题,如果确是自己没有搞清的问题,就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚,表示今后一定认真研究这个问题,切不可强词夺理,进行狡辩.因为,答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究,再高明的也不可能蒙骗他.这里我们应该明白:学员在答辩会上,某个问题被问住是不奇怪的,因为答辩委员会成员一般是本学科的专家.他们提出来的某个问题答不上来是很自然的.当然,所有问题都答不上来,一问三不知就不正常了.


怎样撰写老师本科论文
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所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 优秀选题

(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时,可以与之展开辩论

答辩中,有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点,然后请你谈谈看法,此时就应全力为自己观点辩护,反驳与自己观点相对立的思想.主答辩老师在提问的问题中,有的是基础知识性的问题,有的是学术探讨性的问题,对于前一类问题,是要你作出正确、全面地回答,不具有商讨性.而后一类问题,是非正误并未定论,持有不同观点的人可以互相切磋商讨.如

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