一节典型政治课例

中图分类号：G631文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）01-0053-01

摘 要：政治学科是引导学生思想的一个学科,虽然在考试中采用开卷考试,但其目的是考察学生分析问题和解决问题的能力.本文即对试题,做出一些分析.

关 键 词：政治；考试；例题

政治学科在中考时采用开卷考试,表面上看难度有所下降,其实是对学生的分析问题和解决问题提出了更高的要求.拿非选择题来说,就要在审题环节上狠下功夫,才会收到举一反三,事半功倍的效果.

例题：感悟公平,分析说明.

材料一：新修改的选举法,改变了原来城乡按4比1的人口比例选举人大代表,实行城乡按相同人口比例选举人大代表,城乡居民选举实现“同票同权”.

材料二：2009年9月《国务院关于开展新型农村社会养老保险试点的指导意见》正式发布,60岁以后领上养老金,不再只是城镇居民的“福利”.

材料三：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出：合理配置公共教育资源,向农村地区、贫困地区和少数民族地区倾斜.努力办好每一所学校,教好每一个学生.

（1）针对上述每个材料,分别谈谈你对公平的具体理解.

（2）综合上述材料,概况出怎样才能保障和促进社会公平.

（3）上述举措都和农民、农村有关,这是针对我国怎样的发展现状提出的?这些举措对改变这一现状有什么积极影响.这道非选择题,涵盖面广、综合性强、政策性强,学生分析解答时有一定的难度.我讲解时采用循序渐进,透过现象看本质的办法收到了良好效果.指定一名学生读例题的同时,老师在黑板上板书：细心审题（审材料、审问题、审限定项）.学生思考片刻,进入小组讨论环节,由组长指定组员分别说明解题思路和易错点后,师生共同解读例题：要解答好这三个问题的关键,就是一定要抓住每个设问中的限定项,严格按要求答题,切忌照抄照搬教材知识,强调学生在读懂题意基础上的理解、概括和分析问题、解决问题能力.设问（1）中的“针对”、“每个”、“分别”、“具体理解”这些限定项一定要读出来,也就是说对公平的理解一定要围绕三个具体材料来考虑.从材料一的“同票同权”可以看出公平实际上就是公民平等的享有选举权,从材料二中的“不再只是城镇居民的福利”可以看出公平实际上就是公民平等的享有福利,从材料三中的“办好每一所学校,教好每一个学生”可以看出公平实际上就是公民平等的享有受教育权.设问（2）中的“综合”、“概括”是解答问题的限定项,也就是说解答此问一定要概括,不要具体回答,这一要求恰恰和（1）中的“具体理解”形成鲜明对照.材料一中的“新修改的选举法”、材料二中的“指导意见”、材料三中的“规划纲要”概括出来就是社会生活中的正义制度,所以此题就要围绕“正义制度保障公平”来组织答案.设问（3）中前半问中的“农民、农村”、“发展现状”是限定项,实际上就是围绕农村的落后情况,答出我国的具体国情,那么知识点“我国城乡发展不平衡”就能反映到我们的大脑中了.后半问中的“这些举措”、“这一现状”是限定项,“这些举措”是三个材料中的关于政治、社会、教育方面的举措,“这一现状”是农村落后的现状,所以在组织答案时就要从农村的政治发展、农村的社会发展、农村的教育发展来回答即可.师生互动讲解完后,学生再回顾思考整理解题思路后,指定几名中等偏下学生分别总结解题思路,老师再次指导总结.这一节课虽然只讲解了一个例题,基本上起到了以点连线、以线构面的辐射作用,实现了理想预期.反思：一是突出审题环节,细抓限定项,才能目标明确、重点突出、难点突破、从浅入深.二是深化小组探究,群策群力,集思广益,力促学生在合作中竞争、在竞争中合作求双赢.三是推进师生互动环节,使学生成为课堂的主角,老师成为课堂的主导,使课堂气氛活跃起来.四是关注全体学生,抓中间促两边,因材施教,整体提高.