多媒体教学方式在《建筑环境学》中的应用

摘 要：采用多媒体的授课方式已被越来越多的高校教师采用,其形象、生动、可视、可听的教学特点也越来越受到学生的喜爱.但多媒体教学也存在着容量大、节奏快、信息泛滥等缺点.本文以院重点课程建设《建筑环境学》为例,详细剖析如何在教学过程中发挥多媒体的优势及如何将多媒体教学与传统板书教学方式相结合,而取得较好的教学效果.

关 键 词：多媒体教学；板书教学；《建筑环境学》

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02

《建筑环境学》是建筑环境与设备工程专业的一门重要的专业基础课,它涵盖内容广,涉及的领域多,是一门跨学科的边缘科学.如果在有限的学时内,将各自不同领域的知识点讲述清洗,使学生能够掌握重点,把握难点,作者采用了多媒体为主、板书为辅的教学模式,根据每一章内容特点,选择适宜的授课方式.

一、课堂教学方式改革

(一)发挥多媒体的优势

多媒体教学方式能够动静结合、图文并茂,可以通过观看FLASH动画或一段视频,使知识趣味化、形象化、具体化.例如第三章建筑热湿环境中,围护结构外表面热平衡这个知识点,可以通过不同颜色、不同方向的剪头,把太阳辐射落在围护结构外表面上的形式区分开；又如第六章通风与气流组织中送风可及性的描述,该参数的语言描述非常抽象,则可以通过实验过程的照片记录显示不同时刻送风可及性发展的情况,使概念更形象、具体；又如第五章室内空气品质中光催化净化原理,通过播放Flash动画,使学生更直观地掌握在光电转换中进行的氧化还原反应.

(二)多媒体要结合板书

多媒体的优势虽然很明显,但也存在一定的弊端.其内容过多、信息过多,会对学生掌握重点把握难点造成一定的干扰,这就要求教师要根据知识点的结构特点合理地选择教学方式.

例如第四章人体对热湿环境的反应中人体热平衡的表达式.如果教师在多媒体屏幕上显示出人体和环境的交换图,同时教师在黑板根据呈现的图依次把方程的各项写出,使得该表达式既有严谨的出处,又给学生留出一定思考的时间,有利于学生理解公式的推导过程.又如第六章通风与气流组织,分别用脉冲法、上升法、下降法来表示空气龄、污染物年龄及污染物驻留时间.因为公式中涉及概率分布及累计分布等概率论知识,为了使学生更好的掌握公式,授课时应边讲解边用板书推导,而不能直接将公式打在电脑上,那样给学生留下的只有符号.

当然要想把多媒体与板书结合好,也要求教室的硬件设施满足要求,即要把屏幕放在黑板的一侧,给教师留出一定板书的空间.

二、课外采用网络与学生加强沟通

由于校园网覆盖面较大,学生基本可以自由、免费的在宿舍、教室、图书馆等校内领域根据学校提供的用户名、登陆网络教学平台.这就要求教师把与教学相关的资料,如教学大纲、授课计划、教学课件、音像材料等上传到网络,便于学生在课后点击浏览或下载资源.但是建议教师在上传word文档或PPT课件时要把文件转换成不能编辑的Flash格式,以免造成学生上课不做笔记、不看书,下课就复印教师的课件的现象.另外,教师也可以在网络教学平台上布置一些作业.如作者曾布置了一项题为：“不同朝向获得的太阳辐射是否相同”的讨论作业,学生根据自己住所的实际情况进行详细的分析并,在网上做了提交,教师就可以根据统计之后的情况对学生的学习状况有所了解.

有些课程已被学校列为重点建设或优秀课程,都建立了相应的网站,在网站上通过BBS论坛的功能,学生可以针对课内存在的疑问或是一些建议发表评论,教师也能及时给予答复.这样就给教师和学生在课外建立了一个虚拟的交流平台.如第五章影响室内空气品质的污染源及污染途径.学生们竞相发言,列举了很多与实际生活相关的例子.

同时,教师可以根据学生的反馈信息,不断调整教学方式及授课进度,让学生参与到教学中来.

三、加强教师的自身能力,学习和掌握多媒体课件的制作

通过一些短期的培训,提高教师运用及制作多媒体课件的技术水平是十分必要的.现代教育技术既包括现代教育思想,又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等方面.而现代教学媒体越来越被广泛的应用到教学中,这就要求教师除了具有较强的专业知识外,还应具有一定的计算机水平.而基本的课件制作技术可通过集中的讲座、培训获得.因为课件不仅仅是教材的电子版显示,更是生动、直观的教学反应.课件应简洁明了,不能过于花哨,即不能为了追求新颖而忽视了主要的教学内容.例如第一章绪论中建筑与环境的关系,人类最早的居住方式涉及的图片比较多,但这部分内容仅是正文的引子,而非主导,因此不能造成本末倒置的现象.但课件也应重视版面的设计及色彩的搭配,给学生提供一个良好的视觉效果.

另外教学课件和教师的教案一样,不能一成不变,而应该根据课堂讲授的效果及进度,不断改进和完善课件,从而提高课件的实用性.改进的不仅局限于课件的内容,还包括课件的母版选择、版面布局、颜色选择等,这些都会随着教师对授课内容有更深刻的认识和课件制作技术水平的提高而趋于完善.

四、硬件条件的配备

多媒体的教学方式需要多媒体教学设备及相适宜的环境.如配有遥控笔才能把教师从屏幕前解放出来；黑板留出一定的空隙,才能有效地利用板书；多媒体教室应具有良好的光环境才能让学生看清投影；而多媒体课件的制作及授课教师的培训都需要学校在经费及技术上给予的支持.

五、结束语

作者在建的课程《建筑环境学》经过2年的建设,在多媒体教学上取得了一定的经验和较好的教学效果,该教学经验同样也适用在其他相关的课程中.但同样也存在着不足,如课件制作技术水平不高等,这也是今后课程建设中需进一步改进的地方.