网站原创摘 要：本文基于建构主义理论,提出创建医学英语句式库的教学方法,切实解决研究生英语教学与专业相脱节、和研究生专业英语写作难的问题.为研究生个人专业发展,发表高层次的学术论文,参加国际学术会议奠定基础,为研究生英语教学提供有效地教学新方法.
关 键 词：建构主义理论创建医学英语句式库研究生专业英语写作
非英语专业的研究生英语是在校研究生重要的公共学位课程,因此得到各高校研究生培养部门和教师、研究生的普遍关注.随着全球经济一体化步伐的加快,新的形势对我国的高校毕业生,尤其是研究生提出了更高的要求.对于研究生、尤其是医学研究生来讲,能够阅读医学专业英文文献,撰写医学英语专业论文和摘 要尤为重要.这对医学研究生英语教学提出了一个严峻的挑战.然而,作者在多年的研究生教学以及学术交流中发现,目前的研究生英语教学存在以下两大问题：
①研究生英语教学仍然停留在基础英语教学上,几乎完全与研究生所学专业相脱节,不能起到有效地促进研究生专业发展的辅助作用.
②研究生英语教学忽略了高层次外语应用能力的培养,即医学专业英语写作能力的培养.研究生,尤其是医学研究生对于专业英语写作有着迫切的需求,却茫然无从着手.
这些研究生英语教学中亟待解决的难题,得到全国研究生英语教学部门及教师的广泛关注.有些高校已采取各种方式努力加以解决.如：和专业教师合作修改研究生专业论文,或在研究生英语教学中讲解科技论文的写作方法,等等.然而这些方法都不能从根本上解决研究生专业英语写作难的问题,研究生或者仅仅学到了写作方法,而对于如何遣词造句仍然无从着手,或者仅仅某一两篇论文得到了修改,却不能持续性地发展专业论文写作能力和终生学习的能力.
针对研究生专业英语写作难的问题,作者以建构主义理论为基础,提出创建医学英语句式库的教学方法,并通过教学实践达到了非常有效的效果.作者在此对其理论基础、基本内容、实践意义做一详细介绍.
1以建构主义理论为基础
建构主义理论认为,学习不是简单地由外部到内部的转移和传递,真正有效的教学是使教学走在发展的前面,“只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学”（Vygotsky,1962）.学习是在教师的指导和帮助下、学习者主动地建构内部心理表征的过程.学习者在一定情境中利用必要的学习资料,通过意义建构以获取知识,掌握解决问题的程序和方法,优化完善认知结构,获得自身发展.建构主义学习理论强调学生是认知的主体,通过独立探究、合作学习等方式,努力使自己成为知识的积极建构者,逐步提高自控能力,学会自主学习,为终身学习打下良好的基础.
建构主义理论基础上,目前比较成熟的教学模式主要有支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学.其中支架式教学(ScaffoldingInstruction)为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework).这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入.”
2创建医学英语句式库的基本内容
2.1医学研究生专业英语写作难的原因分析
据作者多年的研究生教学发现,研究生的医学专业术语、词汇量并不小,但进行医学专业英语写作却相当困难.这是一直以来困扰医学研究生的亟待解决的难题.究其原因,可能有以下两方面：
2.1.1学生的原因
研究生的知识结构中,医学专业术语只是以独立个体的形式存在着.由于对医学英语的语言规律和句式结构的缺乏,使他们不能搭建句式框架,也就无法将已知的医学专业术语运用于专业英语写作中,因此也就无从完成专业英语写作.
2.1.2教学的原因
目前的医学研究生英语教学与研究生专业相脱节,研究生教学仍局限于基础英语,没有帮助学生解决其专业英语写作难的问题,为其专业发展起到有效地辅助作用.
2.2创建医学英语句式库的教学内容
此教学方法实在教师的指导下和带领下,研究生自主探索医学研究生自主检索医学专业文献、探寻医学英语的语言规律、发掘医学英语句式结构,并以其为框架进行自主医学专业英语的写作实践,并在教师的指导下不断积累,逐步创建医学英语句式库的过程.具体步骤如下：
2.2.1教师指导
专业英语写作方法；创建医学英语句式库的步骤、方法.
2.2.2学生分组
将学生按照专业或相近专业分成研究小组.
2.2.3学生自主检索文献
以小组为单位,检索、搜集本专业权威文献,并上传到小组公用电子,作为搜集句式语料的文献资料.
2.2.4学生自主搜集语料
从专业文献中探索医学英语的语言规律,发掘医学英语的句式结构,并以句式结构为框架,将医学术语、词汇灵活地运用于其中,以句子、段落为单位进行写作训练.
2.2.5小组讨论
学生互评句式语料,提出修改意见.
2.2.6教师指导
学生将预料和句子以PPT形式在课上展示,教师予以点评、指导、修改、储存.
2.2.7创建句式库
在教师的指导下,学生将存储的语料整理成句式库.
3创建医学英语句式库教学的实践意义
3.1此教学方法解决了医学研究生英语教学与研究生专业相脱节的问题,以及医学研究生专业英语写作的难题,使医学研究生的专业英语写作能力得到飞跃性的提高,同时培养其终生学习能力和可持续发展能力,为其个人专业发展,发表高层次的学术论文,参加国际学术会议奠定基础.将医学研究生英语教学与研究生专业紧密相连,解决了两者之间相脱节的现状,促进研究生的个人专业发展.
3.2在培养在校医学研究生的专业英语写作能力的同时,为广大医学研究生和医务工作者撰写专业英语论文和摘 要提供宝贵的参考资源.
3.3此教学方法不仅适用于医学研究生教学,也同样适用于高校其他专业的研究生教学当中,切实将研究生英语教学与研究生专业紧密相连,提高研究生的专业英语写作能力,为研究生的专业发展起到重要的辅助作用,并培养其终生学习能力.