中国俄语教学存在的问题

摘 要：随着中俄双方合作的进一步加强,俄语教学的重要性不断显现.我国俄语教学虽然有悠久的历史,也取得了一定的成绩,但是,目前我国俄语教学还存在很多问题,因此,文章在研究我国俄语教学现状的基础上,分析了我国俄语教学存在的主要问题,并提出了相应的对策.

关 键 词：俄语教学；现状；问题；对策

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）09-0184-02

中俄两国是国际舞台的两个大国,具有漫长的边境线,拥有几千年的文化与经贸往来.虽然由于中苏关系恶化、文化大革命及苏联解体等影响了中俄的经贸发展,但是随着经济全球化进程的不断深入,特别是中国及俄罗斯先后加入WTO之后,中俄经贸将迎来新的契机.语言是双方国际交流、经贸往来、科技合作的重要载体,因此俄语教学也受到了前所未有的重视.俄语是世界上最丰富的语言之一,对于我们这些以汉语为母语的人来说,要想真正掌握这种富于形态变化的语言,是非常困难的.我国俄语教学过程中还存在很多不足,不能适应当前政治经济发展的需要.因此,开展对我国现有俄语教学的问题进行分析研究具有重要意义.

一、概述

(一)我国俄语教学历史

我国最早的俄语教学出现在18世纪初期,清朝康熙年间清政府设立了俄罗斯文馆,于19世纪中叶建立了京师同文馆[1],最后并入京师大学堂,为我国俄语教学奠定了基础.20世纪早期,鲁迅、巴金等作家开始将俄语及俄罗斯文学引入到中国,同时也促进了俄语教学的发展,使更多的爱国人士和有志青年投身于无产阶级革命当中.20世纪中叶,中苏关系进入了黄金时期,双方建立和平睦邻友好关系,同时也为中国带来了俄语教学的第一次热潮,俄语在当时的外语教学中占有特殊的地位,期间建立了大量的俄文专科学校或设置俄语专业,俄语教学得到了迅速的发展,教学质量也得到了很大的提高.但是随着中苏关系的恶化,俄语教学停滞不前,学校开设的专业级学生人数急剧下降,这种情况多集中在黑龙江、内蒙古等地.后期各高校陆续恢复招生,但俄语专业的招生规模仍很小,并呈逐年下降的趋势.20世纪末,随着两国在能源、科技、经济贸易等领域里的合作日渐增多,俄语专业成为了一个热门专业,逐渐为人们所重视.回顾300多年的俄语教学历史,可以看出俄语教学对中国近现代的政治、经济建设和社会发展都产生了巨大而深远的影响.

(二)我国俄语教学现状

经过多年实践积累,我国的俄语教学已经形成了一整套完备的教学方法.虽然有一些方法非常实用而且很有效,但是大部分教学方法比较落后,不能满足现在学生和社会的需求.目前,我国俄语在校学生数超过2万人,已有50多所院校或科研院所具有了俄语硕士学位授予权,其中有10余所已经拥有了俄语语言文学专业博士学位授予权,俄语人才的培养层次得到了不断的提高.随着中俄双方经济关系的不断提升,不仅要求俄语学生能够熟练掌握俄语的基本技能,同时还必须掌握一定的经济知识,因此,我国俄语教学主导方向应随社会需求而改变,根据社会需求培养出一批实用性强、适应社会、复合型的俄语人才.

二、我国俄语教学存在的问题

目前,我国外语教学主要以英语教学为主,俄语教学所占的比例越来越小,这有一定的外部环境因素,但是笔者认为其主要问题还是在于俄语教学自身存在很多不足导致的.

(一)教学思想认识不足

目前,我国大部分外语教学都是以升学率及考试成绩,作为评价教师授课质量好坏的指标.因此,教师在实践过程中将教学重点放在了课文中的词汇、句型和语法教学,而忽视了学生的听、说、读等综合运用语言能力的培养,只是简单的应试教育方式.同时教师的教学态度、水平、情绪情感状态及相应的控制能力等都对学生产生了重要的影响.许多学生学习俄语的目的就是为了考试,认为俄语的学习不会对今后的工作和学习有重要的意义,所以对俄语学习不重视,不能引发其兴趣.

(二)教材陈旧质量差

目前,我国俄语教学所使用的教材多为旧版本,没有紧跟俄罗斯的发展形势,不能适应当代政治、经济发展的需要,更不能为政治、经济发展怎么写作.存在以下几点问题：首先,教材内容深浅度不适宜[2].当教材过浅时,教材只是一些口语或是最常用的几句话以应对最普通的交往需要,不能在日后的中俄交往中提升档次,灵活运用.当教材过深时,难度跨度过大,词汇生疏,学生也很难理解；其次,教材内容缺乏趣味性、时代性.陈旧教材的使用会磨灭人们对俄语学习的积极性；再次,俄语课听说读写各个组合部分的教材差异很大,不协调,不能统一使用,造成俄语学习有很大的难度.

(三)教学方式落后

目前,我国俄语教学的教学方式和手段严重单一化,而且缺乏创新.由于受传统外语教育的影响,俄语教学长期以来教学手段较单一,还是以教师为中心.重点放在了俄语语法和词汇讲解上,轻交际活动的开展；重知识的传授,轻能力的培养,学生缺少实践锻炼机会；强迫多于引导,传授多于启发,师生之间、生生之间互相交流的机会很少,过于注重知识的传授而忽视了学生语言交际应用能力的培养.无法像学英语的学生一样拥有大量的英语报刊、杂志、广播和电视节目可以学习,俄语学习只能靠师生凭空想象扮演角色之类的交际活动,严重影响了学生学习的兴趣和积极性,导致学生的学习效率低下.

(四)缺乏专业俄语教学人才

新中国成立后我国培养了一大批高质量的俄语教师,但是随着中俄关系的恶化,俄语学习陷入困境.俄语不受重视,逐渐被英语所取代,虽然最近几年俄语教学有了长足的发展,但是仍然出现断层的现象.优秀的俄语教师已经或正在退出教师队伍当中,一些有能力的教师因地位下降,工作不被社会重视,劳动不被尊重大都转行,而中青年教师在知识、经验、能力等方面还有待丰富和提高.

三、提高我国俄语教学水平的对策

(一)提高俄语教学重要性的认识

首先,要加强学校及专业教师的思想教育工作,解放思想,更新观念,不断强化教师对俄语教学重要性的认识,鼓励更多教师将精力投入到俄语教学之中,提高其对俄语教学的重要性的认识；其次,通过各种渠道引进优秀的俄语图书、影片,要鼓励学生广泛阅读,从报刊、杂志、文艺和科普书籍中汲取大量的文化背景方面的知识,培养学生对俄罗斯国家及俄语的积极情感,调动学习的兴趣；最后,还可以通过改变俄语考试方式以及提高俄语的教学比重,激发学生学习的动力,培养学生的学习兴趣.

(二)修改教材

应对现有的教材进行修改,从突出俄语教学中语言交际能力、为交流目标怎么写作、把语言能力的培养与社会文化教学结合起来等方面考虑修订新的教材.采取的主要手段有：1）突出教材的实用性.使学生能用所学到的知识应用到现实生活中,应对实际发生的情况；2）注重连续性.在新课文中要经常出现以往学过的词汇,提高学生的记忆及兴趣,同时学到新的知识点；3）增强时代性.外语的学习要紧跟其国家的经济政治发展形势,因此,在修改教材过程中要与俄罗斯的发展相一致,增强时代性；4）增强文化背景知识.俄罗斯具有很多优秀的作家学者,具有丰富的文化,在新教材的编写过程应注重将文化背景知识加入到教材中,增强学生的学习兴趣,提高学习效率.

(三)改进教学方式

改进教学方式最主要的就是改变教学的重点,要将交际活动、实践交流放在首位.在教学中,要充分考虑各方面的因素,运用科学的教学规律来指导教学和管理工作.要挖掘课堂的趣味性,在教学方法上,要多样化,可以采用讲故事、演讲、讨论、表演模仿等手段,调动一切积极因素,创建一个轻松、活泼的教学氛围.另外,可以利用现代化网络扩大学生的视野.网络中存在着大量的信息资源、文字、声音和影像等形式[3],应充分利用好资源提高课堂效率,使学习集知识性和趣味性于一体,培养学生学习兴趣,有效提高学习效率.

(四)提高教师素质,加强俄语教师队伍建设

专业俄语教师综合素质的高低,直接影响我国俄语教学的水平.目前,我国专业俄语教师缺乏、整体水平不高,可从以下几方面提高教师素质、加强专业俄语师资队伍的建设：首先,让俄语教师多参加俄语语言文学研究生课程进修班进行系统的理论知识学习,鼓励有能力的教师攻读硕士学位,提高业务水平,也可聘请资深专家到校内定期开办教学法方面的专题讲座[4]；其次,聘请俄罗斯专家担任部分专业俄语课的教学工作；再次,可以挑选优秀的俄语教师送出国,进修俄语,学成回校后就可以帮助一批教师提高俄语专业水平.

结语

俄罗斯加入世贸组织之后,与中国的交流必将更加密切,这就对俄语教学提出了更高的要求.机遇与挑战并存,各大院校和科研院所应该在现有的基础上进行改进,抓住机遇,提高我国俄语教学水平,促进中俄各方面合作的顺利开展.