高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义与策略

摘 要：高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践能力发展的重要载体,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容.高师院校思政教育专业应用型课程学习利于培养和提升思政教育专业学生的多元智力、思维品质、综合能力.应用型课程学习需要调动非理性因素作用、“真情、真意、真信”；以马克思主义唯物辩证方法论为指导,“真会、真行”；交互引用学习,“融会贯通”；实践学习,“运用升华”.

关 键 词：高师院校；思政教育专业；应用型课程；学习意义与策略

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）30-0182-03

引言

高等师范院校是培养基础教育教学应用型人才的摇篮.高等师范院校的思想政治教育专业是“培养德、智、体、美全面发展,具有一定马克思主义理论水平和较高的政治素质与道德素质,掌握马克思主义理论、政治学、教育学等多学科基本理论以及现代信息技术,具有创新意识和较大发展潜力,具备较强的社会适应性和实践能力,能够在基础教育领域从事思想政治教育教学,同时也适合在党政军机关、企事业单位、社会团体,特别是城乡基层组织从事宣传、教育和管理的应用型专门人才”[1]的重要基地.应用型人才培养是思想政治教育专业发展的基本趋势,应用型课程学习又是应用型人才培养的基本依托.为此,我们拟就思想政治教育专业应用型课程学习的意义与策略进行论析.

一、高师院校思政教育专业应用型课程的含义、特性与内容

(一)思政教育专业应用型课程的含义

高师院校思想政治教育专业应用型课程,是旨在培养思想政治教育专业学生技术应用能力与素养的那些具体课程,是思政教育专业学生实践应用能力发展的重要载体与媒介,是符合社会发展与时代进步要求的学习内容.它以高等师范院校的思想政治教育专业为依存体,以思政教育专业学生技术应用能力与素养的培养为依归,是教育主体与学习主体学习活动展示的重要平台与施展空间.

(二)思政教育专业应用型课程的特性

1.应用型课程具有系统多元性.思想政治教育专业应用型课程,是长期实践经验的总结与升华,是适应学生多元智力发展而逐渐建构起来的理论化和系统化的知识与方法论价值体系.其基本含义：（1）课程本身是系统的多元的,包括工具性应用课程,专业技术应用型课程,拓展性研究应用型课程等.每一门应用课程都有特定研究对象、特殊领域规律、特殊的技能技巧等系统理论及其方法；（2）课程学习和培养的要求是系统的多元的,有基本理论知识和基本技能技巧掌握的要求,有技能运用与操练的要求；（3）学习主体的学习所得也是多维的,从应用课程学习中获得应用性知识和方法,提升知识运用能力的.

2.技术操作性.应用型课程的技术操作性,是指应用型课程理论在实践活动中的具体实施步骤、程序、格式等.技术操作性是学习者的理解和掌握为前提,是以学习主体分析和处理具体问题为外在表现形式,是以怎么写作人们的学习、工作、生活为宗旨.技术操作性存在于人的生理和心理机能之中,以具体活动为展示平台.技术操作性是主观形式与客观内容的统一,学习者个性不同、所学专业知识不同、熟悉的技能不同,技术操作的方法和侧重点就不同,这就是技能操作的主观性特点.学习者进行技术操作所使用的工具、方法,所遵循原理和规律等,就是客观性的表现.

3.发展性.随着时代的变迁,人们社会生活变化、应用型课程要与时俱进.体现为新兴应用型课程的涌现、新兴理论与方法的创立、众多应用型课程的交互融合形成边缘性学科等.应用型课程源自社会实践,怎么写作于社会实践,随着社会实践的不断深入,其内容越来越丰富,技术手段越来越新颖和先进.

(三)思政教育专业应用型课程的内容

依托于思政教育专业的应用型课程按其性质和作用,我们可以分为“工具”类、“生存技能”类、“专业技能”类、“拓展”类等应用型课程.

1.“工具”类应用型课程,主要有大学语文、大学英语、大学计算机基础、VF程序设计等.从性质上看,它们是公共必修课程；从作用上看,是学生学、做、用的工具.

2.“生存技能”类应用型课程,主要有大学体育、职业规划与创业教育、国家公、机关应用文写作与处理等.从课程性质上看,它们属于通识平台课程；从作用上看,它们可以培养学生的生存技能.

3.“专业技能”类应用型课程,主要有现代教育技术、中学政治课教学论、社会调查理论与实践、思想政治教育方法论、教学测量与评价、班主任工作艺术、毕业实习、毕业论文等.从性质看,它们是思政教育专业学生的专业必修课程；从作用上看,它们可以培养学生的专业技能.

4.“拓展类”应用型课程,主要有领导艺术与方法、社会工作艺术与方法、科研方法与技能训练、谈判学、演讲与口才等.从性质看,它们是专业方向课程,从作用看,它们可以拓展学生专业视野,强化学生的专业应用能力.

上述应用型课程内容划分只是从“侧重于应用”角度来说的.事实上,任何课程的理论知识都强调应用,且通过各种方式凸显其应用价值.

二、高师院校思政教育专业应用型课程学习的意义

(一)应用型课程的学习利于开发与培养思政教育专业学生的多元智力

美国社会心理教育家霍华德?加德纳认为,个人在某种社会或文化环境下,解决难题、生产某种有效产品的智力,应该是多元的,而不是一元的、单一的；每个人都至少具备语言、数理逻辑、音乐、空间、交际、自我认知等智力.智力是人类智慧基础,是人类创造性发展的根本条件.不同的应用型课程,其知识结构、知识内容、操作技能、应用领域、适应对象等都有所不同.学习应用型课程,利于思政教育专业学生多元智力的开发与发展,也是设置应用型课程的目的所在.学习大学语文、大学英语、谈判学、演讲与口才等应用型课程,有利于开发与培养学生的言语智力,提升他们听、说、写、表达等智力水平.学习大学计算机基础、VF程序设计等应用型课程,利于开发与培养学生的数理逻辑智力,提升学生计算、测绘、统计、量化等智力水平.学习大职业规划与创业教育、国家公、领导艺术与方法等课程,利于开发与培养学生的生存智力,扩大他们社会生存空间.学习中学政治课教学论、班主任工作艺术、毕业实习等应用型课程,利于开发与培养学生专业智力,提升他们的职业技术水平.