现代教育技术在《机械基础》教学中的应用

摘 要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基拙课,是一门综合性较强的课程,也是专业基础课程中较难掌握的一门课.本文从分析学生学不好本课程原因着手,提出在教学中采用现代化技术的重要性及应用方法.

关 键 词：机械基础；现代化教育技术；应用

《机械基础》是机械类专业的基础课,它的教学成败将直接影响本专业其他课程的理论学习和实践.如何在学习《机械基础》学科中,帮助他们在建立兴趣和学习自信心的同时.激发他们的思维,培养他们的创造能力,这是摆在所有职业学校专业教师面前的重要任务.但在《机械基础》教学实践中的每一次测验、考试之后,教师就会发现已经教过多遍学生本应该掌握的内容,不少学生实际上并未真正懂.那么为什么会出现这种现象以及如何解决呢

一、课堂教学中存在的问题

教师主观教学.现在课堂里传授的各科知识是人类认识的最后结果,课堂教学就是把人类认识的最终结果教给学生.人类认识的最后结果是高度抽象化、概念化、充满分析推理的理性思维形式.在学生这个年龄阶段,他们的认识是以形象思维为主要特征的.科学抽象、理想模型对他们来说是两种截然不同的认识方式,在认识上造成了极大的矛盾冲突,导致了教师滔滔不绝、津津乐道,而学生却一窍不通的结果.问题就产生在已经学过多遍且教过多遍的教师,往往很难体会一个初学者在接触新概念、新知识时可能产生的种种错误和误解,以自己的主观想象代替学生的客观实际.从《机械基础》教学来看,职业学校的学生从初中升入职高一般数学等文化基础较差,且实际生活、工作经验不足,对《机械基础》中的有关计算、机械运动机构的工作原理等不能马上充分理解,学习《机械基础》的困难较大,容易产生畏难情绪,害怕学不了,学不好.通过调查发现进入职校学习的学生自信心普遍较弱,有的学生低估自己的潜能.产生严重的自卑心理态势,从而对学习失去兴趣,更谈不上主动性和进取心,得过且过,这对他们的成长十分不利,对学习《机械基础》课程也不利.

(2)教学缺乏反馈.现代控制论告诉人们:对一个系统的有效控制必须取得足够的信息量,反馈是系统优化的关键,没有反馈的系统是无法实现控制和无从优化的.一个系统要高效、稳定,必须通过反馈调控才能实现,因此,《机械基础》教学中的反馈是+分重要的.课堂上的察言观色、个别提问、课外作业、测试考试等,无一不是为了从学生那里取得反馈信息改进教学.由于传统的教学手段费时太多,致使教师无法由此获得足够的信息量以准确、及时地调控自己的教学.使教学成为单向的、缺乏有效反馈的、盲目性极大的低效传输系统.这种缺损的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果.

(3)课堂中角色移位人是能动的个体,学生的学习和个性的发展是机体自我组织的过程,是任何人替代不了的,因此,学生是学习的主人,是教学的主体.但在课堂教学中却出现了另一个颠倒和角色移位:以教师为中心,学生成了被动的接受者,课堂教学是“满堂灌”“一言堂”,一切由教师说了算,扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥.

二、在教学中运用现代化教育技术

(1)运用多媒体技术,按学生的认识规律组织教学现代教育技术以计算机为核心,综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接.以表达更丰富更复杂的思想或方法,这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻感受.当代高新技术,特别是多媒体技术的发展,为《机械基础》教学提供了足够的技术支撑,使传统的“一嘴巴、一支粉笔、简单挂图”的说教变成多感官刺激,使抽象变得具体、形象,使看不见的变成看得见,使静的变成动的.这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的情景,让学生对《机械基础》认识的最后结果变得生动、有趣、充满魅力,更加符合学生的认知规律,为学生所接受,大大提高《机械基础》教学的质量.《机械基础》课程的特点是概念多、原理多、公式多、图表多.能否使学生真正地理解并掌握基本概念和原理,是学好机械基础这门课程的前提和基础.例如机械基础课程中常见传动机构:平面连杆机构、凸轮机构、步进运动机构等工作原理与实际联系比较紧密,如果照本宣科,学生是很难理解其原理的,无法掌握相应其他对应的知识点.反之采用多媒体课件,可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的形式充分展现,同时使教学内容和方法充满新颖性、多样性、趣味性,使他们带着一种好奇心进入教学中,从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点.例如通过多媒体课件演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况,证明曲柄存在的条件、死点位置、极位夹角、急回特性等问题,感受非常直观,否则你就是费尽口舌也难以讲清原理.难以让学生掌握知识.

(2)构建双向双控的反馈教学模式.若不改变传统的教学模式,再好的教学软件也只能解决优化教学过程的一半问题.即教的一半,教学中依然是教师为中心的一言堂教学模式,只是改变了一种形式,因此必须补上另一半,即学的一半,构建一个双向双控的反馈模式.这样的教学才是完整的.教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的教和学,这样的控制不再是传统意义上的控制,而是教师的他控和学生自控的完美结合,必将有效提高课堂教学的效率和质量.现代教育技术不仅提供了《机械基础》教学的多媒体技术,同时也提供了《机械基础》教学质量多媒体教学反馈测评系统.

(3)唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力.教师应灵活运用各种丰富多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学,尽量激发学生学习兴趣.随着各学校多媒体教室的建立和计算机的普及,利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段,可以使理论教学变得更加生动、形象.进一步调动学生的学习兴趣.教师可以把《机械基础》中有关内容做成课件.在计算机上边演示,边讲解,有些图表,无法在黑板上画,可通过投影仪投影在大屏幕上展示,还可以通过观看有关录像资料,如刨床滑枕的主运动机构―摆动导杆机构,工作台的进给运动―曲柄摇杆及棘轮机构,帮助学生理解这些机构的运动特性和工作原理.我们的老师通过现代技术的掌握和驾驭,采取有力的具体措施,那么我们学生的主体意识就被唤醒,学习动机被激发,良好的学习方法被养成.为社会输送合格的应用型人才.

进入职业学校学习的学生,尽管基础不好.但只要我们的教师有耐心、有恒心,努力钻研教材教法,利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教育技术积极优化教学过程,突出学习能力的培养,就一定能够最大限度地激活学生的学习兴趣,提高学生的能力.