计算机文化基础课程教学范围

摘 要：计算机文化基础是高职院校学生进入学校后的第一门计算机课程,对提高新生计算机应用能力具有十分重要的作用.本调了计算机文化基础教学范围.针对不同层次的学生,要有最基本的教学内容要求,必须不断改进教师的教学方法和教学手段,加强实践环节的学习.

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在高校公共基础课程中,计算机文化基础课程是其中一项比较重要的课程.这门课程主要面向全体在校生进行计算机基础教育,旨在引导学生了解计算机应用基础和网络技术,并使之灵活运用计算机知识去解决实际问题,教会学生计算机基础操作技能,为培养计算机应用专业人才打基础.对于大学新生来说,他们来自不同地域,有着不同的家庭背景,计算机文化水平必有差异.比如,来自市区的学生在高中时期就已接触了计算机文化基础课,并且已掌握了基础的计算机操作知识,而来自偏远山区或经济欠发达地区的学生,对计算机知识的掌握程度几乎为零.鉴于此,在开展大学计算机基础课程时,应该充分考虑学生计算机水平的差异性,教学内容需要进一步完善,层次分明,既符合知识的逻辑顺序,又符合学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,各层次间要紧凑协调,过渡自然,一个操作接一个操作,从而使学生注意力集中,眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态,只有这样,才能很好地、高质量地完成每节课的教学任务.

基于计算机基础教学大纲,可将计算机文化基础课程细分成Windows7操作系统、Word、Excel、PowerPoint、DW五项内容.作为教师,除了要合理安排课业内容,讲授计算机基础理论,还必须精通计算机应用技巧和网络知识,在课上适时引导学生运用计算机文化知识去解决实际问题,培养其独立思维能力.日常教学内容比较宽泛,而计算机技术、知识在时时更新,因此,很有必要把教学内容的基本要求进行梳理.

通过教学实践,笔者总结了必需的教学内容,要求如下,教学课时为72课时,机房上课.

1Windows7教学内容

操作系统,LifeImmersion概念,Aero,启动,关闭,桌面图标、桌面背景和任务栏（AeroPeek功能）,“开始”菜单组成和设置,窗口的组成与操作,程序管理（计算机、资源管理器、网络、执行应用程序、添加或删除程序）,文件和文件夹管理（概念、命名规则、类型、通配符、驱动器与标识符、对象与资源、路径、文件和文件夹的操作（新建、选定与撤消、复制、移动、删除、使用回收站、查找、查看并设置文件的属性、设置文件（夹）的显示方式、创建快捷方式）,控制面板及常用选项使用（设置日期、时间和语言）,系统维护和其他附件（画图、计算器的使用、截图工具的使用）.

2Word2010教学内容

新建空白文档、使用模板新建文档、保存文档、定时保存,文字编辑（修改字体、设置字体颜色、更改文字字体和大小、艺术字、添加拼音、中英转换、清除格式）、复制、剪切和粘贴（格式刷）,查找替换（批量替换）,选择删除文本（纵向选择文字、段落选择、选中部分文字）,输入符号、公式（带圈字符、特殊符号、公式、日期时间）,文本框（插入文本框）,段落设置（对齐方式）,段落缩进（首行缩进）,行间距、段间距,样式（新建样式、修改默认样式）,标题编号（自定义编号）,纵横混排,双行合一,合并字符,页面布局（页眉页脚、页码设置）,页面背景（纹理图片背景、水印、边框底纹）,网格线,文章分隔（分节符、分页符、自定义分栏、分栏）,插入目录（生成目录）,书签、超链接（书签交叉引用、插入背景音乐）,比较文档,插入图表（插入图片、压缩图片、更新图片链接、设置艺术效果、去除图片背景、自定义剪贴画边框、剪贴画柔化边缘、插入形状、SmartArt图形、SmartArt图形文本艺术字样式、插入图表、截屏、裁剪图片、旋转图片）,表格设置（插入表格、行高和列宽、绘制表格、合并单元格、拆分单元格、表格自动编号、边框底纹、插入电子表格、快速表格）,格式转换（doc转成pdf、doc转成、doc与docx相互转换、doc转txt）,文件安全（文档加密、清除打开文档记录）,打印（双面打印、页边距设置、打印预览）,撤销与恢复.

3Excel2010教学内容

工作簿创建、打开、保存,工作表的浏览、重命名、插入、移动、复制、删除,在单元格中数据录入、编辑（设置字体、设置边框线、设置图案、行高和列宽、套用表格格式）,单元格和单元格区域格式化,数据排序、数据筛选、数据分类汇总,柱形图、饼图、线型图等数据图表的制作,工作表窗口的拆分和冻结,公式与函数（单元格引用、混合引用、运算符、函数）,页面设置与打印.

4PowerPoint2010教学内容

创建演示文稿,幻灯片中文本信息的输入方法（设置占位符和文本框格式、编辑文本、设置文本格式、设置段落格式、设置艺术字格式）,幻灯片母版,设置幻灯片主题和背景,形状与图片的应用,表格与图表的绘制,SmartArt图形的创建,相册的创建,在幻灯片中插入声音,在幻灯片中插入影片,设计幻灯片切换动画,幻灯片放映前的设置,打印演示文稿.

5DreamweerCS5教学内容

基础操作（启动程序、布置工作区、管理工作区、视图操作、新建站点、管理站点、创建文件夹、删除文件夹、新建网页、保存网页、打开页面、测试网页、撤销与恢复、页面属性）,布局（标尺、辅助线、缩放视图、插入表格、表格属性、行列增减、行列属性、单元格的操作）,添加内容（添加文字、文本属性、插入图像、图像属性、插入图像占位符、鼠标经过图像、Flash影片、Flash影片属性、Flash视频FLV、添加声音、添加视频、超链接、局部链接、添加电子邮件、添加空链接、热点链接）,CSS样式（样式表的种类、建立样式表、删除样式表、类型选择器、转换类型、CSS属性（类型、背景、区块、方框、边框、列表、定位、扩展）,DIV加CSS布局,使用模板（创建模板、创建可编辑区域、应用模板、编辑模板）,建立完整站点.

计算机专业是一个毫无争议、毫无悬念的好专业.在2002年之前,中国历经着计算机普及和互联网普及的大潮,无论是大学还是中小学,都大量设置计算机课程,从教育上普及计算机,无论机关还是企业,都争相引入计算机人才,开拓自己的“现代化办公”时代,同时,计算机市场的销售也全面飙红,无数计算机专业毕业生在这里轻松掘得人生“第一桶金”.在就业上,计算机的总体需求量还是比较大的,尤其是软件开发方面,缺口很大,薪金亦不菲,现在还分离出了新兴的“软件工程”专业,一些实力较强的院校还成立了软件学院,它们起点高,理论新,学费也非常昂贵,通常是普通计算机专业的2～3倍,高达一万多元一年,非一般家庭所能承受.而硬件维护方面,由于技术含量不是很高,本科生常常被一些技术比较出众而身价又比较低的职校生抢夺饭碗.

计算机应用基础课程以培养实践技能为重,强调计算机理论的应用性.因此,课堂教学必须以学生为主体.教师通过精心设计教学内容,合理运用教学方式,在课堂上逐步引导学生自主探索,自主实践,独立解决问题.笔者建议将课堂搬到计算机机房,教师通过计算机网络,针对教学内容进行演示和解析,让学生与老师保持同步.

对于非计算机专业学生来说,计算机课程只是一门工具课,学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业怎么写作,因此教师应当把教学重点放在应用上.要精讲多练,给学生提供足够的上机操作机会,使他们在实践中理解计算机的基本知识,掌握计算机的操作技能,培养学生的信息素养和创造能力.针对不同专业的学生,设计不同的课程案例,通过案例教学,让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力,还为学生的自主学习创造了新的空间和条件.