高中语文阅读教学的有效性

摘 要：阐述高中语文的低效性阅读现状与原因,分析了高中语文阅读的有效性方法,确定高中语文阅读教学的目的,引导学生有效地阅读,进而提出解决方案,构建有效地评价机制以促进有效的阅读教学,提高学生语文阅读能力.

关 键 词：高中语文阅读新课改阅读教学有效性

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0253-01

语文是工具性和人文性的统一,而阅读更是语文的核心,也是新课改教学的改革重点,因此要以提高学生语文阅读的能力和素养为前提,增加学生语文能力的应用,培养良好的思想道德修养和科学文化一、高中语文阅读低效的原因

教师在教学中的目标不明确,虽然在预设教学目标中面面俱到,但实际进行教学中又存在着差别；教学方法的无效性,教师在教学过程中将会面临不同的困难,不同的学生也有适合不同的教学方法,所以教师的预设教学实行会有一定的困难,教学的形式与实质仍然脱离；教师在课堂中讲课的随意性较大,想到什么即说什么,没有完全按照预设教学的内容进行,使得课堂的节奏常常失调,教学时间随之流失,从而教学停滞邋遢,学生亦是天马行空；由于教师忽视了语文阅读基本知识和今本技能的训练,使得课堂上出现无效性的活动,教师在上面洋洋洒洒的讲,而学生则在下面无聊的听,毫无新意可言,使学生产生了厌倦语文阅读的心理；教师教学的方法不对,只是照搬原来的教学方案,不注重创新,是同学与实际脱轨,只重视语文阅读的形式,忘记了语文阅读的价值造成学生对阅读教学内容的肤浅理解,不能激发学生的阅读兴趣,因此不能提高语文阅读教学的效率；语文教学的途径较窄,不能创新学生思维,使学生还像传统教学一样,使用固定的思维模式来进行现在的语文阅读；教师在课堂中提出问题的难度不同,而学生各自的理解能力也有很大的差异,使得课堂对话的无效性增加；学生的阅读经验的缺乏和学生预习的不充分,不重积累,不做笔记,使时间大量流失,增加了阅读的低效性.

二、阅读教学有效性的概念

新课改下的高中语文阅读教学,是以语文课程为基础促进高中语文教学的效率,使得其效益的到一定提升的教学行为,因此,在教学过程中需要确立好教学的目标和教学的对策,然后根据全面促进学生素质发展的要求,在教学过程中确定有效性额教学理念,通过教师在课堂和课下的教学和引导,改变传统的誉为阅读模式,使学生在轻松愉快的氛围下,主动的去阅读相应的语文读物,从一点一滴中培养孩子对语文阅读的兴趣,从而提高学生的全面综合素质,为进入大学生活奠良好的基础.

三、有效性教学的要求

教师要具备一定的理论知识,才能更好的完成教学任务；教师要具有独特的教学风格,才能吸引新生阅读的兴趣,深厚的文化底蕴也可以更有效地提高学生的阅读能力；教师要对学生充分的了解,根据不同学生的阅读能力,协调教学目标.

四、阅读教学有效性提高的意义

有效教学来源于教学实际,同时也为解决语文阅读中的低效无效的一线教学.开展有效教学是摄影当今社会的发展要求.随着科技的发达程度的增加,阅读形式已不仅仅局限于纸质阅读,各种数字化媒体阅读深受广大年轻人的喜爱,这使得传统课堂教学越来越不能适应；有效阅读是阅读教学的必经之路.阅读是语文中的重中之重,语文教学任务主要也是通过阅读教学完成的,因此提高阅读的有效性是必不可少的；语文阅读有效教学新课改教学下的具体要求.要求课堂教学注重多元化解读、个性化的阅读、提高学生创造性的阅读,注重学生语文素养的提高,充分发挥语文教学的育人功能；提高语文阅读的有效性是学生发展的必然要求.学生要提高阅读能力,展现个性,激发学生的学习兴趣,才能更好的使学生在不同的背景中成长,开发学生的潜力；阅读教学的有效性可以建设出高效课堂.

五、提高阅读教学有效性的方法

要紧跟时代步伐,根据新课改要求,积极建设高效课堂,注重学生阅读能力的培养,避免教学目标的随意性,大空的问题；根据文章的特点来组织编写教案,不能千篇一律,具体问题具体分析,是学生有充分思考的时间,提高学生自主阅读的积极性,培养学生的个性思维方式；根据不同学生的阅读水平来制定教学目标,在教学过程中是血药师生共同完成教学目标的,教师要增加学生课堂中互动的环节,根据大多数学生的水平,兼顾个别学生,学找出适宜的教学目标,尽量达到全民参与,要从实际出发,逐渐培养学生的阅读技能,提高学生的阅读能力；制定有效地阅读教学策略,教师应将枯燥乏味的课堂变成具有趣味性,这样更加会使学生的阅读兴趣提高,教师可以指定个性化的教学策略,根据学生各自的特点、能力,逐步提高其阅读能力,增加学生的创造性阅读,从而实行有效地阅读方式.

六、结语

高中语文阅读教学的有效性发展是社会发展的必然结果,也是提高学生阅读能力的有效途径,因此有效性阅读是未来阅读方式的一个趋势.