多媒体课件在电工实训教学中的运用

摘 要：多媒体教学作为一种现代化的教学手段,在教学过程中起着重要的作用.尤其是以职业教育为中心的职业学校,针对学生基础知识薄弱等问题,可以利用多媒体技术具体且形象的表达,从而提升学生学习兴趣,提高教学质量.

关 键 词：多媒体技术电工实训教学

中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）08-0122-01

现阶段采用的电工教学方法和手段还是传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式,无法跟上电工学发展的形势,存在许多弊端,例如容易降低了学生学习电工学的积极性,削弱了学生学习电工学的兴趣,从而严重影响到学生主动学习电工的积极性.把多媒体应用到教学中则会彻底改变这种情况,它可以最大限度的调动有用资源,将把声音、图像、动画、文字融为一体,即形象直观,又极富动感.同时还可以将一些抽象问题具体化,复杂问题简单化.特别是处理一些重难点问题时,运用多媒体技术进行教学,不但能把问题阐述得清晰明了,更能通过极富动态的演示画面激发学生对电工实训课的兴趣,获得事半功倍的教学效果.

一、多媒体技术在电工实训教学中应用的优势

利用多媒体能将具体的电路原理图形象展示给学生,而且能够将实训电路的最终效果展现出来,能够帮助学生建立起清晰的电路实际情境,从而能使学生从中体验形象与抽象的关系,加深对电路原理图的理解.例如在进行三相异步电动机的正反转教学时,应用动画软件flash；PowerPoint课件制作了动画课件进行正反转的演示,教学效果明显提高,这种通过视觉的动态刺激和学生直观的感受,可以为学生留下极为深刻的印象.同时还可运用一些仿真软件制作相关教学资料,这样可以减少学生的学习难度,对广大中职生来说,是一个极大的优势.因为不少学生在将电路原理图转化成实际的接线的过程中,就是因为抽象思维能力欠缺,从而导致无法完成电路,而多媒体教学完全能弥补这一不足,通过仿真软件,给学生演示出来,定能获得良好效果.

二、多媒体教学的策略

使用多媒体进行电工实训教学,笔者认为要着重注意以下几点：

1.备好电子教案,注意学生的主体性

多媒体软件制作要在电子教案的基础上,教师结合自己的教学风格加以修改、补充和完善.不能华而不实,应有目的、有计划地.所以教师应对教学内容非常熟悉制作课件的时候,要注意图形、文字、颜色、动画、声音的搭配,既要考虑画面的美观,也应考虑切忌过度渲染.否则会分散了学生的注意力.不使用太鲜艳的背景或和背景颜色相接近的文字.这样会引起学生眼睛疲劳视力下降.

2.坚持教师的主导作用

不能因多媒体手段的运用而被削弱.多媒体技术在教学中确实可以提高一定的教学效果,但过多地追求和利用多媒体的使用功能,致使学生感觉是看教师演戏,却是不可取的.作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用.

3.充分发挥传统和现代化教学手段的优势

充分发挥传统和现代化教学手段的优势,注意人机互补多媒体教学是新鲜事物,与之相适应的教学方法还没有完善地建立起来.不少教师错误地认为多媒体教学和传统教学模式是对立的简单地用多媒体教学代替传统教学.在讲课的过程中常有“屁股一落座,一讲到下课”的现象,这样的老师和电影院里的放映员又有什么区别呢?其实,在传统教学中,教师直接面对学生其生动的语言丰富的表情,到位的手势和即兴的发挥,都是单纯的多媒体教学所无法替代的.虽然每个多媒体教室都为教师配有座椅,但教师上课时一定要注意站着讲,把两种教学方法有机地结合起来,适时控制学生的注意力和兴趣发挥传统教学方法和现代化教学手段的优势做到人机互补,使电工课上得更加生动有趣.

4.控制好教学节奏,注意屏显时间

使用多媒体辅助教学节省了板书、板图的时间,课堂信息量明显增大.如果不能很好地控制教学的节奏和屏显的时间,既不利于学生课堂记笔记,又会削弱学生思考、琢磨、消化的过程,使学生跟不上老师的思路,出现思考不足、理解不透、学习困难、兴趣下降的现象.因此,在使用多媒体的时候.不能一味追求大信息量而忽视教学节奏.应在屏与屏之间,节与节之间把握好间隙,让学生来得及看,来得及记,来得及思考.还可利用多媒体的优点,在进行总结时,将整堂课的基本知识点、重点和难点,通过超文本链接系统展示出来,突出教学目标,达到事半功倍的效果.

总之多媒体虽然具有许多潜在的优越性,但它永远只是手段,只有真正运用这种现代化教学手段,并与传统的教学手段有机结合,不断探索,充分挖掘其优越性,利用其在教学中的优点,才能真正发挥其作用,提高教学效果,实现课堂教学最优化.