小学生体育教学的有效调控

【摘 要】体育课,受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响,有着许多不确定的因素,有的可测,有的不可测.新课程强调以学生的发展为中心,重视学生的主体作用,教师的主导作用就更具技巧性.而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现.

【关 键 词】有效调控,了解学情,思想情感

在新课程理念的指导下,合理有效运用调控手段,提高体育课堂教学有效能力,体现教师的教学技巧.谈谈自己的做法.

一、掌握学情,要全面

(一)通过教学观察了解学情

学会倾听,有敏锐力,解决学生们提出的问题,带着问题学习.做到为学生怎么写作,课后应做到,听其言、观其行、察其色.

(二)通过体质了解学情

因为体质是动态的,可变的、可调的.体质即可向好的方面转变,也可以向差的方面转化.所以我们教师要做到通过“体质”了解学情.

(三)通过沟通了解学情

俗语说：亲其师则信其道,所以作为新时期教师要重新审视在学生心目中的形象,要摒弃传统“师道尊严”的师生关系,建立一种朋友式的友好帮助的关系.师生间多进行思想交流,感情沟通.以便及时了解学生思想变化,学习状态,并进行疏导解决学生之所疑,从而达到师生共同发展共同进步的目的.

(四)通过问题了解学情

老师可在教学实践中出现的问题,要做到多留心观察,多总结经验,多开动脑筋,把多种的方法灵活运用,以达到对学生的行为,思想情感,学习情况等做到心中有数,从而进行有的放矢的教学,提高课堂教学质量.

二、课的设计,要精细

体育课多数在室外,场地大、学生多.因此在体育教学中,教师要关注每一个细节.如：小组合作练习时的精细化指导,教师示范时合理化的设计,安全保障方面的精心设计.细节决定成败,在学习和竞技中感受成功的喜悦,真正体验到了“快乐教育”“健康第一”的真正意义.

三、驾驭课堂,多样化

实现高效率的教学,避免形式化,这是我们课堂教学要追求的一种较高境界.驾驭课堂,是有效体育教学的基础.

生动形象的教学语言具有趣味性、直观性.如：讲踏跳动作要快时,说：“就象赤脚踩在滚烫的铁板上的反应一样”这些语言运用了比喻、夸张的修辞手段,显得生动活泼,形象直观.

教师优美准确的示范动作,难忘的运动记忆,激起学生崇拜之心.这种感觉对学生产生很大的吸引力,增强学生对学习的.

教师教学中采用多种教学方法,让学生耳闻、目睹、口诵、心维,可以收到更好效果.如：多媒体教学手段的运用可利用图片、动画、录像、影视片断、PPS将完成循环播放一个或一套动作.可提高学生学习的兴趣,进行个别指导活动,大大提高教学效率.

对于体育优秀生方面,我们可以让他们利用业余时间通过“设立具有针对性的训练项目”“制定训练计划”“提高训练难度”来提高优秀生.“中间”生需要针对性的启发式指导.如：学生可以在教师指导帮助下来完成.要求比较简单,难度系数较低等.要及时表扬注意发现闪光点,避免因为体质差而没自信.

(五)课堂评价合理化

第一,要实事求是、客观看待.教师要扮演指导、引导的角色,对学生认识不清的要加强指导使他们在评价中抛开个人感情因素,做到评价言之有据,言之有物.第二,要注意评价的顺序性,合理运用权威,公正地对学生作出评价.第三,要呵护学生自尊心.所以在评价时,教师要鼓励或直接参与挖掘被评者的优点.对于他们的缺点与不足要委婉地提出,贴近孩子的心灵进行教育,细心呵护每个学生的自尊心.第四,要关注个体差异,培养气氛.新课改要求我们多角度、多元化的衡量全体学生,避免出现先天素质好的学生不认真学习也能得高分,反之先天不足的学生费尽九牛二虎之力也换不回一个及格,造成与评价目标的脱节,评价偏离重心的失衡.所以在评价中教师要使学生明确评价的目的,重过程、重态度、重进步,关注学生个体差异让每一位学生在教师的领航下,进入掌声、笑声的港湾.

因此,合理运用有效调控是提高体育课堂教学的重要手段,是一项新课程改革中的重要举措.体育教师要带者新课程标准的理念走进课堂.真正体现师生是一个共同发展教育的过程,呈现出新体育课程中有效调控的优势.

作者简介：钟拥政（1972.09-）,男,湖南汉寿人,本科,内蒙古自治区呼伦贝尔市陈巴尔虎旗巴彦哈达学校,小教一级,研究方向：教学技术.