普通高校三年级开设体育选修课的可行性

【摘 要】文章通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法,对普通高校三年级学生的课外体育锻炼现状进行了调查,通过系统的分析,提出了高校三年级开设体育课的必要性与可行性,旨在为高校体育教学改革提供参考依据.

【关 键 词】普通高校；三年级；体育选修课；可行性

高校体育是学生学校体育的高级阶段也是最后阶段,它关系到培养的学生能否为祖国健康地工作.长期以来,我国普通高校往往在一、二年级开设体育课,大部分学校在三、四年级不再开设体育课,学生进入大学三年级以后就以课外体育锻炼为主,这客观上就造成高校体育部门把工作的重点放在开设体育课的年级上,而对高年级学生缺乏进一步的、系统的组织指导,于是就出现了随着体育课程的结束,学生们的体育行为也随之减少,甚至中止的不良情况.高年级学生体育活动明显减少,体育锻炼缺乏系统性、全面性,导致高年级大部分学生的体质指标呈现下降的趋势.

一、普通高校三年级学生课余体育锻炼现状

本研究对北京市5所普通高校即中国劳动关系学院、首都师范大学、北京工商大学、中国传媒大学、北京第二外国语学院的400名大三学生进行了问卷调查,其中,男生187人,女生213人.调查问卷采取了当场发放、填答及回收的方式,有效地保证了调查问卷的效度.5所学校共发放400份问卷,回收400份问卷,回收率为100%.调查结果如下：

(一)参加课余体育锻炼的人数

参加课余体育锻炼的人数是衡量高校体育工作的一项重要标志,调查显示：有23.5%的学生经常主动参加课余体育锻炼,有61.5%的学生偶尔参加课余体育锻炼,有15%的学生不参加课余体育锻炼.

(二)每周参加课余体育锻炼的次数

在参加课余体育锻炼的学生中,每周参加3次以上的有13.8%,每周参加1～2次的39.2%,47%的学生不确定次数.

(三)每次课余体育锻炼的时间

在参加课余体育锻炼的学生中,22.4%的学生每次参与活动的时间60分钟以下,26.1%的学生每次参与活动时间在60分钟以上,51.5%的学生没有固定每次参与的时间,很随意.

(四)课余体育锻炼的项目和场地

三年级学生选择参加的活动主要集中在足球、篮球、排球、跑步、羽毛球和乒乓球等项目上,而跆拳道、游泳、网球、健美操等一些项目可能因为场地、费用等原因,限制了他们的参与.由于经济有限,他们参与课余体育锻炼的场所通常是不收费的体育场所即学校的体育场地设施,只有及少部分学生选择了收费场所.

(五)参加课余体育锻炼的必要性

在本研究所调查的三年级学生中,82%的学生认为有必要参加课余体育锻炼,5%的学生认为没有必要参加课余体育锻炼,13%的学生认为是否参加课余体育锻炼无所谓.

从上述调查结果可以看出,能够自觉地、经常地参加课余体育锻炼的学生不是很多,大多数学生有锻炼意识但没有付诸于行动.参加体育锻炼的学生少部分很有规律,大部分没有规律,很难达到运动效果.因为不是学校安排的体育课程,故学生的锻炼场所和器材不能保证,从而限制了学生运动项目的选择,感兴趣的项目出于场地和费用等原因参加不上,这在很大程度上也降低了大三学生参与课余体育锻炼的积极性,从而导致学生体质健康状况急剧下降.

(六)大三学生对学校三年级开设体育选修课的意向

78%的学生希望开设体育选修课,6%的学生不希望开设,16%的学生觉得是否开设体育选修课无所谓.

二、普通高校三年级开设体育选修课的可行性分析

学生们对体育锻炼的认识仅停留在近期目标上,即怎样获得高分或怎样争取及格,好多学生大一、大二时单纯是为了分数而去应付体育课学习,根本谈不上爱好体育、增强体质,一旦学生处于缺乏管理和督导的情况下,他们从事体育锻炼的意识就薄弱了,甚至忽略了体育锻炼的重要性.

通过对大学三年级学生的调查可以看出,在缺乏体育管理和指导的状况下,学生自觉进行体育锻炼的意愿不强.虽然各学校的体育部门也能坚持每年一次的校运动会或组织一些校内比赛,但那只是体育拔尖者的专利,其余大部分学生并没有一些参加群体锻炼的机会,由于体育工作者对体育教育后期的延续性缺乏深刻的重视,组织和引导学生进行自我锻炼的力度不够,以致于在缺乏管理的状况下,学生的体育活动如同一盘散沙,不能达到较好的锻炼健身效果,体质健康水平呈下滑趋势.另外,学生对体育与健康的关系还认识不足,对运动处方缺乏了解,对体育运动习惯的养成还没有形成或者不够重视.

通过调查显示,男女生的运动爱好略有区别,男生偏重于爱好具有娱乐竞争性的项目,如足球、排球、篮球等项目,这些项目较符合男性特点,喜欢追求激烈的竞争场面,从中体验体育活动带来的乐趣；多数女生则更喜爱一些较轻松愉快的运动项目,如健美操、体育舞蹈、羽毛球、乒乓球等项目,学生通过锻炼可提高审美意识,塑造美好的体形,满足了女生追求美的愿望.

鉴于以上几点考虑,高校对大三学生开设体育选修课是有必要的.学校应针对本校体育场地设施、体育师资、体育经费、学生人数等情况综合考虑开设体育选修课,使选修课开的更加合理有效,从而使大三学生尽可能的参与到体育活动中,保持良好的体质健康水平,学到更多的体育技能,更好的为终身体育怎么写作.