提高幼儿园教学活动效率的建议

点赞:5610 浏览:19280 近期更新时间:2024-02-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:幼儿正处于生长学习的起始阶段,注意力、学习能力相对较差,如果抓住有限的教学活动时间提高课堂效率呢?本文从做好活动前准备、精心备课,重视选材、关注兴趣,教师在幼儿教学活动中要有,关注教学活动中的提问,教师要掌握好语言技巧等几个方面对这一问题提出了一些建议.

关 键 词:幼儿园教学活动

中图分类号:G612文献标识码:A文章编号:1003-9082(2014)05-0332-02

幼儿时期正处于生长学习的起始阶段,注意力往往都不太集中,所以在安排活动的时候,怎样才能抓住这有限的时间来提高活动效果呢?我认为应该从以下几个方面着手.

一、做好活动前准备,精心备课

要做到活动的有效性,教师还要做好活动前反思,即备课的过程多从幼儿的角度思考:怎样设计教案更能引发幼儿的兴趣,更容易被幼儿接受?活动过程中幼儿会出现哪些状况?教师怎样应对幼儿的表现?做到心中有幼儿,心中有教案.

二、重视选材,关注兴趣

一个活动内容能否获得成功,很大程度上取决于教师的选材.幼儿园教学首先要考虑幼儿对活动是否感兴趣,如教师选择的教材是否符合幼儿的年龄特征并且是否是幼儿兴趣的,那么幼儿学起来就比较轻松,学的过程中能领会教师的教学意图,积极配合教师完成教学.接着考虑所蕴含的价值,即有助于幼儿理解知识、掌握方法发展能力,为促进幼儿的发展怎么写作.另外,操作材料的选择,还要考虑简便有效,尽可能地就地取材,一物多用,一个活动解决一个问题来确定学习材料.最后活动的展开以游戏为主要形式,在游戏中引导幼儿学习.

三、教师在幼儿教学活动中要有

教师在教学活动中的情绪将直接影响到幼儿的情绪,如果一位幼儿教师在教学活动中富有、生动活泼,那么孩子就会被感染因而积极向上.所以教师在教学活动中一定要调节好情绪,信心饱满地投入到教学活动当中,用自己那铿锵有力、富有的语言去感染每一个幼儿,从而营造一个良好的课堂氛围.只有氛围好了,幼儿才能融入到教学活动中,达到最佳的教学效果.

四、关注教学中的提问

提问是集体教学活动的核心.集体教学活动中,教师提问目的是为了促进幼儿积极思考,但作为教师应该思的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考?在多大程度上激发了幼儿的思考?就像日本著名教育家斋滕喜博认为:提问是“教学的生命”,不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学活动的有效性.平时的教学实践中,不少教师简单地认为集体教学动中的提问越多,越能够启发幼儿,不提问或少提问是灌输,就是注入式教学.但是仔细地进行琢磨、思考,就会发现有许多所谓的问题其实不是真正意义上的问题”.如“是不是”“对不对”“好不好”之类问,幼儿无须思考就能够直接回答出来,简单的集体应,形成幼儿思维的虚检测活动.因此,教师在备课中,不仅要备内容、备问题,要备幼儿.对于不同年龄的幼儿,提出不同的要求,根据幼儿的实际情况出发.


小班的提问应具体明确,问题一个个地问,不可以提几个连续性的问题;大班不能提出简单的问题,要提一些具有一点难度、概括的、多样性的问题;中班则适中即可.当然,在同一龄段中,不同层次的幼儿也应设计难易不同层次的问.难度、灵活性较大的,要求幼儿重新组合所获得的、所创造答案的问题,要问能力强的幼儿,他们经过思考回答,有助于启发全体幼儿思维;中等能力的幼儿,可提一些基础性、综合性的问题,吸引幼儿的注意力,调动他们的积极性;对于能力相对弱的幼儿,要适当设计一些难度不大、只要经过认真思考就能回答出的问题,帮助他们恢复自信,提高学习兴趣.

五、教师要掌握好语言技巧

语言是师生信息沟通的重要手段,是联系师生情感的重要纽带.对于幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,才可能吸引幼儿.多年的教学实践表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受.因此,幼儿教师在教学活动中应该注意精心设计自己的教学用语.作为幼儿教师,首先应具备的便是用甜美的语调给幼儿上课.幼儿有一种本能心态,即期望得到教师的“爱抚”.如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课,幼儿会很敏感地觉察到,他们同样会以冷淡的态度回应教师,教学自然收不到好的效果.所以,教师在教学活动中要有慈母般温柔的表情、声调,就能有效地激发幼儿的内心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识.教师要焕发童心,进入角色,用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情;语调上要注意舒缓有致,语气上要注意柔和;巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,以求达到娓娓动听的效果;选用拟人、比喻、夸张等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来刺激幼儿,激发起他们对新事物的再造想象力.其次,幼儿教师应该能掌握的语言技巧便是灵活,教学活动中灵活地运用一些自然、亲切、看似家常絮语、亲朋叙旧的“插入语”,可以起到调节幼儿听课情绪,使他们注意力集中的作用.

在教学活动中,一般对表现好的孩子会多表扬,对调皮捣蛋的孩子会毫不客气地批评,这样做的初衷是为了孩子好,让他知道不好好听课是不对的,但是收效甚微.有人在指出人性的弱点时曾说:没有人不喜欢听恭维的话,学生也是如此.所以,不要吝惜您的表扬,要发现每个孩子身上的闪光点,让他们知道自己的进步,让他们重拾自信,积极地投入到活动中去.

提高幼儿园教学活动效率的建议参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于幼儿教师的论文范例 大学生适用: 自考毕业论文、学术论文
相关参考文献下载数量: 25 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文前言 职称论文适用: 技师论文、高级职称
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 最新题目

六、运用丰富的教学内容和教学方法

语言活动内容十分广泛,主要有故事、诗歌、讲述、谈话、语言游戏等.其中故事主要包括童话故事、寓言故事、民间故事、历史故事、科幻故事、笑话等;诗歌主要包括儿歌、古诗、谜语、绕口令等;谈话教学主要包括主题谈话、讨论、辩论、漫谈等;语言游戏主要包括语音游戏、词汇游戏、表达游戏、识字游戏等.在诸多的教学内容中,教师要因时、因地、因环境而宜,采用不同的教学方式.

总之,教师是教学活动的组织者,只有老师把教学活动组织的井然有序,才能充分调动幼儿的积极性、主动性,激发幼儿的想象力、创造力,发展幼儿的发散思维.开展常识教育和创新教育,努力使教学活动充满活力,能让幼儿进入乐学境界,切实提高教学活动效率.而幼儿是活动的主体、参与者,只有幼儿积极主动滴融入到教学活动中去,才能从中得到提高和进步,才能达到教师与幼儿珠联璧合的效果.所以只有师生共同努力,互相配合,课堂效率才能提高.