如何提升小学语文的教学质量

摘 要：语文是一门基础学科,学好语文知识对学生今后的学习和成长都有着积极的推动作用.小学阶段的语文学习是基础阶段,这一阶段的学习对学生将来的成长有着奠定基础的作用,因此本文对如何提升小学语文的教学质量进行了一定的分析,以期能够帮助小学阶段的语文教学有一定的教学成果,帮助小学语文质量有质的提升.

关 键 词：小学语文教学质量教学效率

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）04-0187-01

教学质量的高低是教学的生命,如何提高教学质量是教学研究的一个重要课题.提升小学阶段的语文教学质量,对学生今后的成长有着积极的促进作用.传统的教学观念中,经常将教学质量的高低与学生是否按照要求进行学习混为一谈,其实这种判断方法并不正确,教学质量的高低应该与学生学习能力是否提升为主要的判断标准.

一、改变教学观念,创新教学方法

目前在小学语文的教学中,教学质量没有明显提升的一个重要原因就是,小学语文教师的教学观念落后,对教学质量没有明确的概念,因此为了提升小学语文的教学质量,我们应该整体提升小学语文教师的教学水平和改变教学观念.应该培养小学语文教师改变原先的教学观念,让他们明确学生是课堂教学的主体,教师在进行教学的过程中应该注重学生的所思所想,将学生的学习态度作为教学质量是否提升的一个标准,锻炼教师观察学生的学习兴趣和学习能力,让教师主动与学生进行交流.教师改变教学观念之后,应该引进全新的教学方法,培养学生的学习兴趣,将小学生的学习兴趣进一步扩大.小学生的思维活跃,对一些故事情节性强的东西有很强的好奇心,教师应该利用学生的这一特点进行教学方法的改革,创造一个轻松的学习氛围.

二、教师以身作则提高自身教学水平

小学阶段的学生对教师有一种盲目的崇拜,对于教师的行为喜欢模仿和学习,因此为了提升小学语文的教学质量,教师应该注重以身作则,提高自身的业务水平,更新知识结构,学习新的教学方法和教学理论,还应该重视教学过程中自己的仪容仪表,给学生树立一个正面的积极向上的形象.小学语文教师作为知识的传播者和教学行为的实践者,一定要时刻注意提升自己的形象和知识水平.计算机网络时代的到来,教师有了更多的学习空间和学习的方法,教师在课余时间可以浏览一些关于教育或者语文知识的网站,丰富自己的见闻,还可以在网络上搜集一些关于语文教学的方法和语文教学的教学实例,丰富自己的课堂教学内容,形成自己的教学风格,让学生自己主动学习语文知识.

三、将学生作为课堂主导进行教学

在新的课程标准的要求下,教师和学生应该共同进行课堂教学和课堂秩序的维护,教师不再是课堂的主导,学生是课堂教学的主体,教师在课堂上进行的教学活动或者其他的实践活动都应该以学生的要求为主要标准进行教学.教师的角色发生了重大的变化,教师不再是单纯的教材复制者,而变为教材的创新者和课堂气氛的引导者,教师和学生可以进行平等的交流和互动,知识的传授方式发生变化,教师引导学生进行自主思考,而不是教师思考学生记录这种传统教学方式.比如小学语文教师在讲解《小马过河》这篇文章时,应该注意以小学生的视角思考问题,首先让学生通读课文之后,教师不要发言,让学生进行自主讨论,让学生自己理解课文讲解的主要内容是什么,文章给我们的教育意义体现在哪一方面等等这些问题,让学生分组讨论之后,再将这些意见进行汇总,由代表进行发言,教师应该认真观察学生理解中偏差的部分,在对学生进行积极的鼓励之后,在进行总结性发言.教师在进行课堂讲解中应该时刻注意学生是课堂教学的主体,要时刻观察学生的思想方向,控制整体的课堂氛围,在这样的氛围下,学生才能自由发表自己的看法,教师在进行总结发言时学生才能印象深刻,教学质量才能够一定的提高.

四、情景教学,学生教师互动参与

情景教学法已经渗透到各个学科中,小学语文教学使用情景教学法也能够取得一定的教学成果.小学语文教师在进行讲课之前,应该利用课下时间和学生进行沟通,了解学生的思维方式和兴趣爱好,在进行课堂讲课中以学生的兴趣点出发设定一定的情形进行教学.现在小学语文学习中,教学效果不高的问题广泛存在,不仅存在与对课文理解上也存在与对生词生字的练习中.比如教师在讲解《落花生》这一课时,应该鼓励学生将文章中的情景进行练习,从班级中挑出几个人进行表演,主要对文章中的几段对话进行表演,让学生从这段表演和对话中,独处文章主要讲解的内容是什么,让学生全程参与到文章所设置的情境中,这样学生的学习兴趣提高了,学习效果自然而然就会有一定的提升.情景教学法的应用还可以用在小学语文的作文课堂中,教师首先应该设定一个接近生活的情景,在课堂上进行讲述,情景设置要贴近自然,贴近生活,让学生有认同感,然后引导学生进行思考写作的内容,在相应的情景设置中,学生进行写作思考会更加得心应手,学生写出的文章也会更加贴近生活,对学生写作能力和想象力的提高都有一定的好处.

五、改变评价手段激活课堂氛围

传统的教学方法中,教师对学生进行评价的主要方式是进行考试,根据考试成绩的高低来判断学生的学习能力,这种方法会对学生学习的积极性造成打击,也不能准确判断教学效果.为了提高小学语文的教学质量,教师应该注意彩玉多种不同的方式对学生进行评价,教学评价应该以鼓励为主,鞭策为辅,注意学生学习态度的变化,运用多种不同的方式对学生进行评价.比如在语文学习的过程中,教师应该为每一个学生制定一个表格,课堂表现活跃的进行加分,主动提出问题的加分,课下作业完成优秀的加分,将这些成绩进行汇总之后,发放给学生,让学生对自己的学习态度有一个基本的了解.在课堂评价中尽量不使用不好的词汇,鼓励学生进行自主学习.适当的赞美和鼓励能够帮助学生建立起语文学习的信心,还能够让课堂的氛围更加轻松,学生始终处于积极的思考状态.小学语文教师利用多种评价手段对学生进行评价还能够帮助教师更加了解学生,更好的开展教学.

六、结语

综上所述,要想全面提升小学语文教学的教学质量,就需要教师从自身做起,从基础做起.首先要改变传统的教学观念,树立以人为本的教学理念,把传统的“要我学”变成“我要学”,积极相应新课标的要求,可以在轻松、愉悦的氛围内开展学习,将学生作为课堂教学的主导,教师和学生进行配合,创造出和谐、平衡的课堂环境,这样才能真正提高学生的学习能力,从根本上提高小学语文的教学质量.