保育教师的角色定位

【摘 要】保育教师角色定位是开展工作的逻辑起点.当前,幼儿园保育教师的工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的完成,也应关注创设宽松、和谐的精神环境,关注幼儿的情绪和需要,提高幼儿的生活质量,促进幼儿的身心全面、协调发展.

【关 键 词】育教师；角色定位；专业成长

保育教师是保育工作的具体实施者,是提高幼儿园保教质量的重要力量.作为一名保育教师,肩负着呵护幼儿身体健康、促进幼儿心理和社会适应性发展的重任,应时刻明确自身角色定位.保育教师必须增强对幼儿健康、全面发展重要性的认识,从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”,从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”,要以正确的保育观、适宜的保育行为来养育幼儿,为幼儿保教事业贡献力量.笔者认为,当好一名保育教师,应从以下三个方面定位努力：

一、具有高度的责任感和事业心

幼儿是祖国的花朵,是我们国家、民族的未来和希望.热爱是最好的老师,爱孩子、爱幼教事业应该是第一位的,保育教师的一言一行,对孩子有直接的或潜移默化的影响.作为保育教师,应当从培养接班人的高度出发,怀着强烈的使命感和责任心,去尊重幼儿、了解幼儿、热爱幼儿、教育幼儿,只有这样才能事事处处充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性.

爱岗敬业,既然选择了幼儿教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,积极进取,努力创新.认真干好工作,甚至一个小小的动作.幼儿年龄小,模仿能力强,可塑性大,教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿,对幼儿起着潜移默化的影响.

尊重幼儿,平等对待.每个孩子都是一本书,孩子年纪虽小,但是也有自己的人格和尊严.每一个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重.要与幼儿平等相待,不能把幼儿当下级随便呵斥.只有把爱传递给幼儿,幼儿得到老师的尊重,他们才会尊重老师、喜欢老师,愿意学习幼儿园所传授的各种知识.

正面教育为主,用阳光积极的心态培养幼儿.当孩子的缺点出现反复时,教师不应失去信心,而应采取有效的教育方法,以正面育为主,积极引导,使其尽快地克服缺点,养成良好的文明行为和生活习惯.“教育是生命影响生命的事业.”作为保育教师,应该积极进取、自信、宽容,树立怎么写作意识,实现自我价值.

二、努力提高自身的业务素质

提高保育教师队伍的业务素质,是当前推进幼儿园发展的现实课题和重要突破口.

积极参加涵盖保育工作常识、保育教师职业道德教育、卫生保健常识等学习讲座.明确保育工作的任务和要求,理解保教并重的含义,树立正确的育儿观,掌握基本的幼儿卫生常识、传染病的预防知识等,不断增强对保育工作的认识,不断提高专业理论水平和实际操作能力.

积极参加系统专业培训.保育教师应亲自参与培训实践,如“怎样上好生活课”、“保育工作技能”等,重视参与保育教师带教工作,如教组管理人员的带教、本班教师的带教、以老带新带教,通过参加有目的、有计划地的带教工作,提高自身业务素质.

积极参加保育教研.保育教研是提高保育教师专业水平的关键所在,作为保育教师要积极参加,保育教师要及时针对工作中存在的问题,直面困惑、积极研讨、解决问题、总结经验.以研讨促提高,能对保育队伍建设和保育工作质量的提升起到极大的推动作用.

三、坚持保育与教育结合的原则

保育和教育工作在幼儿园里往往由于工作主管人员分属不同,容易互相脱节,传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等.长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育,许多教师认为保育是保育教师的事情,而保育教师则往往比教师要低一个档次,工作中“重教轻保”,只关注课程教学和教材教法,忽略了幼儿身体、心理和社会方面的保健,随着社会的发展,幼儿园工作在教育的同时,即要保证儿童的身体健康,又要保证其心理健康,这就要求保育与教育真正地结合在一起,大力贯彻保教结合的精神,有着特别的意义.

《幼儿园教育指导纲要》明确指出,保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分,保育教师应该在与幼儿的共同生活中不断地树立新的教育观念,抓住生活活动中的教育机会,运用科学的幼儿教育方法,把教育目标渗透到保育工作中去,促进每个孩子健康且富有个性地发展.当前,保育教师对孩子既有保育的任务,又有教育的责任.保育教师的角色和工作内容发生了很大变化：对教育观念由侧重“保”到注重“育”；对工作内容由侧重“保洁消毒”变为侧重“配班助教”等.保育教师角色的变化就要求保育教师重新认识自己的工作,以平等自然的心态参与教育的过程,真正成为幼儿园“保教结合”过程中的积极参与者和教育者.

总之,保育教师要时刻牢记自己的角色和职责,以自己的言行举止影响孩子,还要在保教过程中不断的学习,使自己具备各种才艺,来更好的教育孩子,还要和家长多沟通协调达到家园共育的目的,通过自己的实际行动教育孩子,影响孩子,让祖国未来的花朵更加繁荣昌盛.