会计专业毕业生素质评价指标体系建立

摘 要：针对企事业单位对会计专业人才需求量大,而毕业生又不能满足的现状,本文运用改进AHP方法构建评价指标体系.首先,通过递阶层次分析结构模型建立初步评价指标体系；然后,阐明AHP方法存在的问题,并建立改进的数学模型；最后,计算指标权重并对结果进行分析.本文的研究内容对高校提高会计专业人才培养质量具有指导作用.

关 键 词：会计专业毕业生素质评价指标体系改进AHP

教育作为一项系统工程,其中包括教育目标、教育过程、教育评价.上世纪末我国的教育体制已由应试教育向素质教育转变,提出了高等教育要培养具有创新精神和创新能力人才的教育目标.毕业生质量是衡量高等教育质量的重要标准,所以有必要对毕业生进行质量评价[1].会计专业是我国高校招生人数较多的专业,几乎所有高校都开设了这个专业.清代焦循《孟子正义》指出：“零星算之为计,综合算之为会.”但现在的会计专业远远突破了这个局限性,会计是以货币为主要计量单位,以提高经济效益为主要目标,运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督,提供会计信息,并随着社会经济的日益发展,逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动,是经济管理活动的重要组成部分.建立一套完整的会计专业毕业生素质评价指标体系,对会计专业毕业生的综合素质进行多角度分析,从多层次全方位反映会计专业毕业生综合素质,为高校院校人才培养和企事业单位选人用人提供有益的指导.

1初步评价指标体系建立

会计专业的培养目标是培养适应社会经济发展需要,德、智、体全面发展,具有良好职业道德和团队合作精神,牢固掌握会计专业基础知识,熟悉会计核算的理论和方法,掌握财务分析策略和技巧,具备出纳岗位、成本核算、财务会计、财务管理、财务分析等实用技能,从各类企事业单位会计、财务工作的应用型人才[2,3].指标体系构建是系统评价的基础性工作,构建方法通常是对所搜集到的数据进行归纳整理,然后根据尺度衡量,既要运用逻辑推理方法,也要以事实为依据,将主、客观因素相结合,通常使用专家评价法、经济分析法和运筹学方法等.结合会计专业培养目标构建的指标体系如下图所示.

2权重计算数学模型

权重是某一指标在整体评价中的相对重要程度,是指标体系的重要组成部分,权重的确定结果直接影响评价科学性和准确性.确定权重常用的方法有直接判断法、德尔菲法、集值统计迭代法、相邻指标比较法、层次分析法、最大熵法、复相关系数法、主成分分析法、变异系数法等.层次分析法（AHP,AnalyticHierarchyProcess）是20世纪70年代中期由美国运筹学家T.L.Saaty提出的,是一种定性分析和定量计算相结合的方法,广泛应用于权重计算和系统评价.但该方法在遇到因素众多、规模较大的问题时,难点在于构造判断矩阵,容易出现判断矩阵难以满足一致性要求的问题,往往难以进一步对其分组.而判断矩阵的阶数越大,元素间两两比较判断的次数就越多,很难达到一致[4-6].针对这个难点,对AHP方法进行改进,数学模型如下：

将指标集中的全部指标按重要排序结果为.为了书写方便,将排序关系标记为：

（1）

指标vk-1与vk的重要性程度之比记为rk,k等于m,m-1,m-2,等,3,2.重要性程度之比表示如下：

（2）

rk赋值的参考依据是：指标vk-1与指标vk相比,同等重要性为1.0,同等重要和稍微重要之间为1.1,稍微重要为1.2,稍微重要和明显重要之间为1.3,明显重要为1.4,明显重要和强烈重要之间为1.5,强烈重要为1.6,强烈重要和极端重要之间1.7,极端重要为1.8.实际赋值时可根据参考依据灵活运用.

指标vm的权重计算公式为：（3）

其他指标的权重计算公式为：

（4）

3权重计算过程及结果

对图1中的一级指标体系,根据以上建立的权重计算数学模型,权重计算过程如下：

指标集表示为：

U等于{u1,u2,u3,u4,u5,u6}等于{B1,B2,B3,B4,B5,B6}

等于{基本知识,基本能力,法律法规,会计知识,信息技术,综合素质}

排序关系表示为：r2,r3,r4,r5,r6等于1.2,1.5,1.1,1.3,1.2

指标重要性程度之比为：

权重计算过程为：

w5等于r6w6等于1.2×0.0898等于0.1077,w4等于r5w5等于1.3×0.1078等于

0.1401,w3等于r4w4等于1.1×0.1401等于0.1541,w2等于r3w3等于1.5×0.1541等于

0.2311,w1等于r2w2等于1.2×0.2311等于0.2773.

受文章篇幅所限,各二级指标对一级指标的权重计算过程略.各指标的权重计算结果如表1所示.

表1会计专业毕业生素质评价指标权重表

4分析与启示

从表1中可以看出,各指标的权重不同,即对毕业生素质评价结果的影响不同.唯物辩证法认为,矛盾有主次之分,在想问题办事情的方法论上也应当相应地有重点与非重点之分,要善于抓重点、集中力量解决主要矛盾.因此在制定会计专业培养方案时,一级指标要着重培养学生的基本能力、会计知识和综合素质,二级指标要着重培养业务操作、会计核算、财务会计、职业道德、经济管理等方面.