教师师德培养重在践行

摘 要：加强师德建设是确保高等教育健康发展的重要保证.教师队伍的师德状况如何将直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质,学校要抓住教育教学的各个环节,严格师德规范要求,逐步把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动,同时也必须依靠教师自己长期的努力,在实践中不断自觉地进行修养和锻炼.

关 键 词：师德师爱人格理想实践

中图分类号：G451文献标识：A文章编号：1003-9082（2013）11-0109-02

、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出："教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益."《决定》对教师素质的要求,既是教师师德修养的目标,又是教师教育活动中要遵循的行为准则,是学校师德建设的方向.教师队伍的师德状况如何将直接影响到全体学生的素质乃至整个民族的素质,"师德兴则教育兴,教育兴则民族兴".

一、当前我国教师师德状况

中华民族在几千年的教育实践中,形成了优良的师德,如："当师之务,在于胜理,在于行义","学高为人师、身正为人范","师者,所以传道、授业、解惑也"等等.在当前高校教师队伍中,师德的认知能力普遍提高,师德状况的主流是好的.但仍有部分教师对师德的认知水平停留在较低层次,他们视教师工作为谋生的手段,仅仅停留在完成教学任务,不出教学事故阶段,缺乏工作热情和远大理想.

目前我国正处在社会主义初级阶段,社会变革正处于新旧交替时期,经济发展不平衡,又由于竞争机制、分配体制的不健全,使社会收入分配差距拉大,一些个体或私营主的收入迅速增加,甚至一夜暴富,与之相比教师收入明显偏低.特别是经济落后地区,连教师的工资也难以保证.因此,一旦受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义思潮的冲击,教师队伍中出现不热心本职工作,对本职工作不尽职尽责,把主要精力用于校外创收或第二职业上；有一部分教师经不起金钱与物欲的诱惑,以职谋私,利用给学生订资料搞回扣,甚至暗示学生家长进行"感情投资"；为了奖金与名次,教学生如何,甚至出卖道德,出卖灵魂,严重地影响了教师形象.这些教师的一言一行影响着学生人格的发展,并会指引学生走上一条自私自利、以权谋私、道德败坏的不归路,在一定程度上给社会造就了罪恶的根源.师德方面存在许多薄弱环节,已经或多或少地影响了高校的社会声誉、正常秩序、办学水平,以及学生的公平竞争和身心健康成长.教师作为人类灵魂的工程师,不能丧失对国家、民族、时代的责任感,因此,我们必须高度重视师德教育.

二、师德建设的重要性

高校必须以德求师,欲培养德才兼备的学生,必先有德才兼备的教师.①加强高校学术道德建设,营造良好的学术氛围和制度环境,提高教师教育质量,建设一支具有强烈使命感、学术作风严谨、理论功底扎实、富有创新精神的高素质学术队伍,促进学术进步和科技创新,是实施科教兴国战略的一项重要任务.

1.师德是提高教师整体素质的核心,也是学校德育工作的关键环节,更是实现高校德育目标的基本保证.教师的职业道德,简称"师德",它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.教师的道德素质是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则.由于教师所从事的是教育人、塑造人的事业,教师不仅以其广博的知识才学教给学生科学文化知识,还应以自身的道德水平引导学生,增强学生的道德意识,培养学生的道德责任感,使学生不仅学会求知,而且学会做事、学会做人.因此,教师道德素质比教师的文化素质更为重要.2.师德是教师人格特征的直接体现.在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来.教师人格是教师在职业活动过程中形成的情感意志、智能结构、道德意识和行为的内在倾向性.②历代的教育家提出的"为人师表"、"诲人不倦"、"躬行实践"等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.教师的人格、行为是无声的教育和最有影响的榜样,而且对学生具有熏陶、感染和潜移默化的示范作用.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身,他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样.因此,用人格塑造人格,良好的教师人格是学生成长的重要保证,也是教师自我完善的最高境界.

3.师德的核心是爱自己的学生,热爱教育事业.教师对学生的爱,简称为"师爱",是师德的核心.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业."爱生如爱子"是师德的一个重要体现.只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能尊重学生人格、引导学生成才.然而,热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱则更加困难.因此,教师要注意学生的心理变化,努力成为学生的良师益友.只有这样才能让学生产生对教师的信任,建立起良好的师生关系.要把关心爱护和严格要求统一起来,注意通过多种手段,从思想、品德、学业等方面帮助学生提高全面素质.

三、师德培养的途径

教师道德培养不仅是一个理论问题,更是一个实践的问题.学校要抓住教育教学的各个环节,严格师德规范要求,逐步把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动,同时也必须依靠教师自己长期的努力,在实践中不断自觉地进行修养和锻炼.

1.要全面提高教师的思想道德素质,树立人类灵魂工程师的形象.要从思想教育入手,组织教师认真学习理论和"三个代表"重要思想,学习党的路线、方针、政策,引导教师牢固树立科学的世界观、人生观和价值观,在教书育人过程中坚持正确的政治方向；要加强对教师进行以《教师法》、《教育法》为主要内容的法制教育,引导教师做到依法从教,不断提高师德水平；努力学习教师道德理论,树立人民教师道德的理想人格,引导教师在新形势下树立体现时代要求的全面教育教学质量观和爱岗敬业、无私奉献的价值观.只有以崇高的理想为目标,不断鼓励自己,才能不为眼前利益所困惑,安贫乐教,对教育事业执着追求,成为一个有较高教师道德修养的人民教师.2.教师要具备较强的学习能力,全面提高业务素质.当今社会是学习型的社会,人们只有具备较强的学习能力,具备可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置.教师不能满足于先学于学生,而且要学会学习,坚持继续学习.要引导教师努力学习和钻研业务,熟练掌握本学科教学内容和教育规律,通过多种形式的教学竞赛活动和各种考核评比,不断提高教育教学水平.所谓"教学相长",教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生,并且在教学的过程中不断进行理论研究,掌握现代化教育手段和方法,提高科研水平和攻关能力.

3.教师要"为人师表",做到身教重于言教.教师首先要树立正确的世界观、人生观和价值观,还要特别强调教师严格自律,以达到慎独的高境界.以身作则,言行一致,用自己的示范行为来教育学生.教师良好的道德素质和高尚的师德风范是一种无声胜有声的教育力量,正所谓"其身正,不令而行",否则,"虽令不从".所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个榜样,用自己的执著与献身精神感染学生,培养起学生对知识与科学的神圣感和崇敬感.

4.充分发挥典型示范作用,建立健全师德制度和奖罚机制,形成督促师德建设的良好环境.大力弘扬在教书育人中做出突出贡献的集体和个人,在全社会形成崇尚先进、学习先进的良好风气,激发教师以德修身,以德育人的积极主动性和创造性.对师德表现突出的教师,给予精神和物质奖励,并在晋升职称、岗位聘任等方面予以相应的体现；对违背师德的行为给予批评,对情节严重、屡教不改、造成恶劣影响的,调离教师岗位.教师的师德考评结果作为教师应聘、提薪、晋级以及评选各类先进的首要条件,严格执行"师德一票否决制".

5.参加社会实践,投身教育教学工作中,坚持理论与实践相结合的原则,是教师道德修养的根本途径.在教师道德修养的过程中,从教师道德认识,道德情感,道德意志,道德信念到教师的道德行为和习惯,自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的.教师只有在教育教学实践中,在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中,才能认识自己行为的是与非,辨别善与恶,才能体验到加强道德修养的紧迫性,培养自己良好的教师道德品质.只有在实践中,才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生,从而在教书育人中感受到愉悦与成功,在良好的师德中体现自我的存在,实现自我价值.如果只是"闭门思过"、"坐而论道",脱离实践去修养,那么教师道德修养就要成为一句空话.

践行师德是一种自觉的意志行为,它建立在自愿的基础上,依靠的是内心的信念.积极地进行师德培养,在外界客观因素的影响下,更主要地是通过自身不懈地努力,日积月累,长期的锻炼,就能够成为具有良好教师道德修养的教师.由于教育劳动效果的长期性、迟效性,它要求教师要有极大的耐心和毅力,用长远的眼光面向未来,努力克服困难,无私奉献、严于律已,深入细致地、持之以恒地做好教育工作.师德建设是高校德育工作的重要组成部分,加强师德建设是确保高等教育健康发展的重要保证.