如何有效改进初中地理教学方法

点赞:23610 浏览:107840 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:近年来,课程改革不断深入,教师在教学中的教育理念也逐渐发生变化.本文中主要介绍了初中地理教学的教学方法的改进,使学生在快乐中学习,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手.

关 键 词:地理教学方法

作为一名教师,只有用新的教育理念不断武装自己的头脑,对自己的教学方法和教学行为进行不断地反思和改进,才能逐步的提高自身的素养和教育教学效能,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,在教学中才能灵活的驾驭课堂,不断创新,全面提高学生的地理素质.那么该如何有效改进初中地理教学方法呢?我仅从以下几个方面谈谈自己的初步的见解.

一、发挥学科优势,调动学生的学习积极性

学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分.在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学习兴趣,积极主动学习,才能学得好.从地理知识来看,趣味性是其一大特点.它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材.教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,唤起学生学习的,给学生以美的享受,激发学生学习兴趣.使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学习.

在地理教学过程中,我注意发挥地理知识趣味性的学科优势,深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入,调动学生的学习积极性.例如:在讲大陆漂移检测说时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上,而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被调动起来.这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性.

二、加强地图教学,掌握读图方法,提高读图能力

考地理必定要考“图”,这是地理学科的特色,也是高考命题中不变的主题.地图不仅是学习地理必不可少的工具,而且是地理知识的重要载体.因此,学生读图能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏.所以,在地理复习中,必须要加强地图知识的教学,要教给学生读图的方法,提高读图能力.平时的教学要注重运用各种地图,如各种等值线图、统计图表、区域图、柱状图、地理模式图等讲解地理知识、分析地理现象和地理规律.教会学生判读各种地图的方法,如等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等震线图、等太阳辐射量线图等,首先要看清数值大小的递变方向,然后再根据等值线的凸出方向判读高低.教会学生一图多思、多图并用,图文转换的技能,培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯,如经常引导学生及时将国内外重大的政治、经济问题和新闻事件落实在地图上,通过读图获取与自然、社会热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息,并用这些信息联系已学过的地理知识来理解、分析、解决现实问题等,提高读图、析图、用图的能力.

三、发挥学生在地理课堂上的主体作用

地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用.因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用.例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,首先引导学生阅读《六大板块示意图》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处.充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官,同时,又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力.

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四、对知识进行系统性的归纳总结,升华知识

学生的思维过程中少不了分析、归纳与综合,它们之间是相互依存、紧密结合的,为此,地理教学中应遵循“分析-归纳-综合”的规律,使所学知识得以活用.分析应从各类地理事物本身内容的系统性入手,从个别到一般,把个别分散的地理事物联系在一起,找出它们的共性,总结出规律,再从部分到整体把具有相关信息归纳综合起来,这样能加深理解各地区域的特征,获得完整的知识体系.例如,在新授完初中地理教材后进入复习阶段,师生先一起研讨,将初中地理知识归纳为自然和人文两大类,自然地理再划分为地理位置、地形、气候、河湖、资源等,人文地理可划分为人口、民族、工农业生产、交通、商业等;有的专题还可分为若干项,如地理位置可从纬度位置、海陆位置两方面分项,气候可以从气候名称、分布地区、气候特征以及对当地植被、农业的影响分项,工农业可分别从各自发展的条件、分布地区、生产的产品(工业部门、农作物)分项;工业发展的条件又可从资源、交通、人力、科技等分项,农业发展的条件可以从地形、气候、劳动力等分项.再运用整体指导局部的学习方法,大到国家,小到乡镇、村庄都要从上面这一知识结构中进行系统地回顾、整理、探讨.在地理会考复习时,我常运用这种方法,学生复习积极性高,复习效果不错.