初中学生体育课兴趣现状调查

【摘 要】本文以山西省阳泉市平定县初中学生为对象,调查研究了影响初中学生体育课学习兴趣的内外因素,认为学生内部的心理因素是影响体育课兴趣的主导因素,外部因素是制约因素.建议学校应不断完善体育设施和器材,加强教师自身运动技能和理论知识的掌握培训,激发学生体育学习兴趣,培养学生主动学习能力.

【关 键 词】初中学生；体育课；兴趣；影响因素；对策建议

体育学习兴趣是指学生个人会对体育运动或者体育活动形成的喜爱偏好,它是将个体与体育活动联系起来所需要的媒介,是体育兴趣发展和参与体育活动的基本动力,是影响人们参与体育具体活动的热情和频率.通过大量的研究发现,体育兴趣和体育活动的学习效果是成正比的.

本文对初中学生的体育兴趣进行研究,通过采用访谈法、问卷调查法、数理统计法等对影响初中学生体育课兴趣的因素做出深刻的研究,这对优化体育课教学提供了很好的方法.

一、研究对象和研究方法

平定县城关中学、平定县第二中学、槐树铺中学、东回镇中学的七至九年级的在校学生中定向抽取20个教学班的学生作为研究对象.采用文献资资料法、访谈法、问卷调查法.采用随机抽样方法对学生体育学习的影响因素进行调查,在以上四所中学随机抽取不同年级和班级的学生发放调查问卷.共发放300份,回收285份,回收率95%,其中有效问卷275份（男生138份,女生137份）,有效率为91.7%.最后采用书记整理和统计分析法将数据进行处理.得出结论.

二、初中学生体育课兴趣的内、外部影响因素对比分析

调查结果显示,影响学生体育课兴趣居前五位的因素分别是“个人爱好”、“体育设施的完备”、“活动的氛围”、“师生关系的融洽”、“教师的水平”.统计数据表明,学生内部的心理因素是影响初中学生体育课兴趣的主导因素,外部因素在一定程度上也是初中学生体育课兴趣的制约因素.

从我们研究初中学生体育兴趣的内、外部影响因素发现,男生处于个人爱好的有130人,占考察人数的94.2%；女生有118人,占考察人数的86.1%；处于体育设施的完备有110人,占考察人数的82.2%；女生有100人,占72.5%；处于活动的氛围有113人,占考察人数的81.9%；女生有102人,占考察人数的73.9%；处于师生关系的融有86人,占考察人数的62.3%；女生82人,占考察人数的59.8%；处于教师教学水平的有65人,占考察人数的47.1%；女生有68人,占考察人数的49.6%.

1、内部心理因素是初中学生体育课兴趣的主导影响因素

体育课是否符合学生自身的兴趣和师生关系是否融洽分别是第一位和第四位的影响因素,而活动的氛围因素影响女生体育课兴趣比影响男生体育课兴趣显著.初中生所处的年龄阶段的情绪和情感内容丰富而深刻,对生活和活动充满着热情和,充分利用学生的情感特点,因势利导,利用情感感染学生,用恰当的体育教学艺术调动学生的学习积极性,创造良好的学习和活动氛围,提高学生在体育课中的学习积极性.

2.外部因素制约着初中学生体育课兴趣

体育设施的完备与否是学生学习体育课兴趣的第二位影响因素.调查显示,现在大多数学校体育场地、器材等硬件设施较短缺,还有一些学校硬件设施陈旧并且寥寥无几；大多数学生呼吁添加更多的体育设施.教师的水平也间接影响着学生学习体育课的积极性.因此教师应该注重提高自己的教学能力和业务水平,不断充实和完善自己的教学水平,使学生充分掌握学习的能力和主动性.

3.影响初中学生体育课兴趣的心理因素分析

在初中体育课堂中,心理因素是直接影响学生参与体育课兴趣的主要动机,产生这个条件有需要和诱因两个因素.通过调查显示,影响学生体育课兴趣的前三位的心理因素是个人爱好、教师鼓励、学习感受.4、需要是影响初中学生体育课兴趣的内在条件

需要是由个体生理上或心理上缺失或不足时而产生的一种不平衡状态,个体为了获得需要的满足,就会积极地去寻找满足需要的对象,从而产生活动动机.调查显示,男生对体育课的内容是否符合自己的兴趣而影响体育课质量的程度明显高于女生.

5、外界因素对男女生的影响存在差距

男生受学习过程中的体验和感受影响较大,男、女生对学习过程中的感受影响程度具有显著性差异（P＜0.01）,因此,在具体实施教学的过程中,教师应针对影响男、女生体育课兴趣心理因素的来源不同采取相应的教学手段.

6、考核评价因素是影响初中学生体育课兴趣的消极因素

考核评价因素是初中学生体育课学习兴趣的最末位影响因素,但却是消极的影响因素.在调查过程中,多数学生对“考核评价的影响”这一问题持肯定态度,男、女生的观点没有显著性差异（P＞0.05）.这种现象表明,目前初中学生在体育课中普遍存在将考核作为一种目的或是一种负担,没有形成正确的体育观念.

三、结论与建议

在初中学生体育课教学中,学生的体育课兴趣主要来源于自身的心理需求和外界因素对学生的心理影响；场地器材、教师的教学方式和教学手段以及考核评价方法对学生的体育课兴趣具有一定的制约和影响作用.

（1）学校应不断完善体育设施和器材,使学生有充分的活动场地和器材的保障；应根据学生的需求结合学校现实情况开设符合初中学生兴趣的体育课,增加体育课的种类,调动学生的学习兴趣.

（2）作为体育教师,应该不断地加强自身运动技能和理论知识的掌握培训,从初中学生的心理特点为其研究起点,选择适合初中学生心理发展的特点、教学手段和教学方法等教学活动,充分调动学习的主动性.

（3）学校体育教师在教学过程中要关心和理解学生,了解学生的心理需求,给予学生更多的鼓励,创造融洽的师生关系,主动参与到学生的活动中间,带动学生活动的热情,创造良好的活动氛围；在体育课考核中降低难度,减少学生的因考核而产生的心理压力,提倡快乐体育,引导学生形成正确的体育观念.