医学生就业指导课程改革

【摘 要】本文通过广州医学院在校生进行问卷调查的形式,分析医学生对就业指导课的评价,并以此为基础,探讨了高校就业指导课程的改革措施,一是提高对就业指导课的重视；二是以学生需求为向导更新就业指导授课内容；三是改进就业指导课的教学方式；四是加强就业指导教师队伍建设；五是倡导怎么写作为主的工作模式.

【关 键 词】医学生；就业指导课；评价；改革措施

党的十八大中提出“要推进实现高校毕业生更高质量的就业”,关键在于全面提升高校毕业生的就业竞争力.就业指导课就是高校为了适应新形势、提高大学生的就业竞争力而开设的一门必修课,其目的一方面是帮助大学生了解自己、了解社会、顺利就业,另一方面更是为了激发大学生职业生涯发展的自主意识,促使大学生理性的、自觉地、持续地进行发展规划和生涯管理,提升就业竞争力,以达到高质量就业.但是由于就业指导课是一门新兴的课程,在教学安排、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在一些问题,大学生对课程的效果和评价也有好有坏.如何根据大学生的需求来设计和开展就业指导课,将就业指导课的教学效果最大化,是摆在广大就业指导教师面前的重要任务.本文以广州医学院各专业本科在校生为例,通过问卷调查了解大学生对就业指导课的评价,并以此为突破口,初步探讨就业指导课的改革方向.

一、资料与方法

1、研究对象与方法

随机选取广州医学院2008级至2012级医药相关专业的在校本科学生,包括临床医学、医学影像、麻醉学、医学检验学、药学、护理学、口腔医学等专业.五个年级分别发放调查问卷200份,共发放1000份.实际回收989份,回收率98.9%,有效问卷981份,有效率99.19%.其中男生468名,女生513名,各占47.7%和52.3%.

2、调查方法

问卷调查形式,采用单项选择不记名方式.并将数据结果用SPSS16.0进行统计分析.

二、结果与分析

1、大学生对就业形势的估计趋于理性

自从1999年高校实施扩招政策以来,大学生数量逐年增长,大学毕业生就业率却呈下降趋势.通过问卷调查发现,目前在校大学生对当前就业形势的估计表现出理性化的趋势.从表1中可以看出,在接受调查的981名大学生中,45.06%的人认为“能找到工作,但不一定满意”,32.1%的人认为“能找到满意的工作,但要付出努力”,14.58%的人认为“很难找到工作”,仅8.26%的人认为“就业形势非常乐观”.

2、大学生对就业方式的选择

从表2中可以看出,在对就业方式的选择上,48.01%的大学生选择了“先就业后择业”,35.37%选择了“先择业再就业”,4.69%选择了“待业”,5.91%选择了“创业”,6.01%选择了“不确定”.

3、大学生的个人职业生涯发展意识

从3表中可以看出,49.54%的大学生对于职业生涯发展“只有模糊的想法与愿望”,28.13%的人“有短期职业生涯发展规划”,12.44%的人“感到茫然,不知道自己能做什么”,仅有9.89%的人“有终身职业生涯发展规划”.

4、大学生从就业指导课上获得的知识

从表4中可以看出,42.51%的大学生在学校的就业指导课上学到了“就业观念”方面的知识,39.45%的人学习到了“就业信息”,然后依次是“就业政策”、“求职技巧”、“职业规划”、“就业心理”,排在最后的是“创业指导”.相反,学生最期望在就业课上学习到的知识是“求职技巧”和“就业信息”,然后依次是“职业规划”、“就业政策”、“就业心理”、“就业观念”,排在最后的也是“创业指导”.

从表5可看出,目前大学生获得就业指导知识的方式还是以“课堂教授”为主,辅以“社团活动”、“专题讲座”和“讨论会”,“个体咨询”和“其它”方式较少；相比之下,学生最希望的获取就业指导知识的方式是“个体咨询”,然后依次是“社团活动”、“专题讲座”、“课堂教授”和“讨论会”.6、大学生对就业指导授课教师的评价

由表6可看出,47.5%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较高”,36.2%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质一般”,9.81%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质很高”,只有3.9%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较差”.表6大学生对就业指导授课教师的评价的统计

7、大学生认为就业指导存在的问题

由表7可以看出,学生认为就业指导课最大的问题是“教学内容实用性不强”和“就业指导短程化,力度不够”,其次分别为“教学形式单一”、“就业指导工作人员不够专业”、“学校不重视”和“其它”.

三、基于学生评价的就业指导教学改革措施

1、改变观念,提高对就业指导课的重视

随着高校毕业生的就业压力不断加大,为促使更多毕业生更好就业,就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分.在对待就业指导课的认识上,不仅要转变就业指导课“可有可无”的旧观念,而且要将就业指导向“专业化、全程化”转变,特别是要提高大学生职业生涯规划的意识,帮助大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养,从根本上解决就业难的问题.

2、与时俱进,以学生需求为向导更新就业指导授课内容

就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容,一方面要使之与社会发展形势对人才素质的要求相适应,另一方面还要能满足学生的知识需求.通过表4的问卷分析我们得知,高校提供的就业指导教学内容和大学生的需求还是有一定的差距.如果高校能与时俱进,通过了解不同学生就业知识期望,在就业指导课教学中针对学生的兴趣、爱好、能力等方面更新教学内容,势必增强就业指导工作的效果.同时,随着知识经济时代的到来,人才竞争激烈,开展创业教育已成为世界各国教育改革的一种潮流.我们应当增加创业教育在就业指导教学中的分量,根据学生的个性特点,引导和鼓励学生创业,不仅能缓解就业压力,而且也有助于毕业生个人的发展.

3、努力尝试,改进就业指导课的教学方式

就业指导课与专业课相比有其特殊性,因此在教学手段和方法上也与专业课有一定的差别.应采用灵活多样的教学方法,加强理论与实践相结合,不断提高教学的实效性.例如我们可以尽量多采用表5中大学生喜欢的方式教授就业指导知识,如社团活动、专题讲座和讨论会等.在条件允许的条件下,要开展一对一的个体咨询,提供个性问题解决的渠道.通过面谈、就业咨询或网络聊天等方式,对大学生进行个人职业诊断,帮助他们及早作出和完善职业方向决策.

4、加大投入,加强就业指导教师队伍建设

根据表6“大学生对就业指导授课教师的评价”结果,学生中有36.2%的人认为就业指导老师的“专业素质一般”.由此可见,高校就业指导师资队伍的专业素质还有提高空间,建设一支高素质的师资队伍是当务之急.具体来说,一是人员要有保证,要广纳人才,充实就业指导师资队伍；二是专业素质水平要提高,要加强就业指导教师的理论知识和业务能力的培训,保证为毕业生就业创业提供高质量、快捷、有效的指导和怎么写作；三是充分利用校内外资源,邀请事业、企业单位人力资源部门负责人或职业指导专家、已就业优秀毕业校友到学校为毕业生进行专题讲座.

5、以人为本,倡导怎么写作为主的工作模式

就业指导教学中始终坚持“以人为本”,要根据学生的实际情况开展就业指导教育,健全学生的人格,增强个人竞争力.同时,强调怎么写作意识,把增强怎么写作功能作为开展就业指导教学工作的主导思想,及时为全校学生提供毕业相关的各种怎么写作,不光要做好对毕业生的相关工作,更要对低年级的学生提供“全程化”、“专业化”的怎么写作[3],努力将就业指导的教学效果充分发挥出来.

【参考文献】

[1]段引香.大学生就业焦虑成因及应对措施[J].新西部（理论版）,2012（13）.

[2]李杰,刘洋,刘亚丽.医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素研究[J].中国高等医学教育,2012（02）.

[3]许振珊.医学生全程化就业指导体系的构建思考[J].中国高等医学教育,2010（05）.