新媒体环境下大学生思想政治教育现状调查与

【摘 要】新媒体对当代大学生的认知方式、思维方式和价值观念产生重大影响,使高校思想政治教育面临极大挑战,而当前高校思想政治教育还存在诸多问题,高校要更新教育观念,丰富教育内容,创新教育载体,提高新媒体环境下高校思想政治教育的实效性.

【关 键 词】新媒体；高校；思想政治教育；现状

自2004年16号文件下发以来,各高校探索思想政治教育的新思路,以党建为龙头,以思想政治理论课建设为重点,以辅导员队伍为关键,以创新载体为依托,大学生思想政治状况的主流呈现出积极、健康、向上的良好发展态势.但网络、数字电视、手机等依托新兴信息技术的新媒体的出现,给当前高校思想政治教育工作带来了极大的挑战.

本文对郑州大学理、工、文、医的学生进行抽样调查,发放问卷600份,回收有效问卷596份,有效率为99.3%.采用SPSS21进行统计与分析数据,针对大学生使用新媒体的情况、新媒体对高校思想政治教育的影响,学生对当前高校思想政治教育效果的评价等情况进行了调查和分析.

一、新媒体环境下高校思想政治教育现状调查

(一)当前大学生使用新媒体的情况

调查中,发现98.7%的学生拥有手机、电脑、ipad等电子产品中的至少一种.91.3%的学生每天使用或接触手机、网络等新媒体的时间不少于1小时.其中,33.7%的同学使用3小时以上,28.5%的同学使用2-3小时,29.0%的同学使用1-2小时.当问及最喜欢的信息传播媒介时,50.5%的学生选择网络、手机等新媒体,40.3%的学生喜欢报刊、书籍、杂志、广播、电视等传统媒体,喜欢面对面交流的占9.2%.绝大多数大学生都在使用网络、手机短信、邮件、空间、博客、微博等方式接收和传递信息,纸质印刷品的阅读时间和面对面交流时间大为缩短.

大学生使用新媒体的动机是：53.5%的学生利用新媒体获取信息、了解社会动态,19.8%的同学是为了与朋友和外界沟通联系.7.7%的同学是学习知识、休闲娱乐,还有18.1%的学生是盲目从众,大家都在用,所以我也用.就大学生利用新媒体传播的内容而言,50.2%的同学传播的是自己的心情感受或现状,25.3%的学生传播的是有趣的事,12.1%的学生传播是知识类内容,4.95%的学生传播的是时事动态.1.7%是与校园教育相关,还有5.9%是其他内容.

当问及“希望学校为您提供什么样的新媒体方面的怎么写作”,37.4%的学生选择“升级新媒体设备,便于学生使用”,35.2%的学生选择“筛选网络信息,积极引导”,16.1%的学生选择“强化网络道德意识和法制观念宣传”,11.2%的学生选择“开设新媒体知识课”.

(二)新媒体对高校思想政治教育的影响

海量信息和虚检测信息增加了高校思想政治教育的难度.大学生在新媒体环境下,获取信息时的潜在意识和角色由定格式的被动接受,转变为动态式的主动搜索；既是信息的受众,也同是信息的传播者.正是由于网络等新媒体具有信息量大、传播速度陕、交流便捷等优势,使新媒体赢得了广大群体的欢迎,但是虚检测信息和真实信息难以辨别,又缺乏相应的监管,使得新媒体也给虚检测信息的传播开了方便之门.调查中发现,当国内外发生重大事件时,96.6%的学生表示会使用网络等新媒体进行搜索相关信息.当网上信息和观点与主流新闻媒体不一样时,56.4%的同学表示会自己寻找答案,20.3%的同学表示“看哪一方提供的信息更多再做决定”.高校思想政治教育工作者在面临如此海量的信息和强大的信息更新速度时,必须具备冷静的辨别能力和强大的引导能力.

多样化社会思潮的侵袭淡化了高校思想政治教育倡导的主流价值.市场经济的发展引发了社会各领域的深刻变革,意识形态领域也面临着国内外各种思潮的侵袭和渗透,网络等新媒体更是为多元化的意识形态提供了传播和流通的途径,大学生的正处于人生观、世界观和价值观不稳定的重塑时期,当面临多样化的意识形态诱惑时,他们更加的迷茫和无助.在调查中发现,59.2%的学生认为新媒体对自身的思想观念和价值取向产生了影响.57.1%的同学甚至表示,新媒体对于自身的政治立场、政治观点、政治信仰产生了一定影响.大学生的思考能力和辨别能力还很不足,如何使社会主义意识形态占据网络新媒体这个新战场已经成为高校思想政治教育工作的当务之急.

不良信息的传播给高校思想政治教育带来诸多负面影响.暴力、、等不良信息利用新媒体大肆传播,这些信息的流通使学生受到错误的诱惑,还会使学生沉迷网络,长期下去将导致焦虑、食欲不振、精神抑郁、失眠,甚至自闭、等,这些问题都给高校思想政治教育工作带来更多的负面影响.据对郑州某大学的调查显示,25.3%的学生在新媒体环境下遇到过、暴力、邪教等信息骚扰.41.3%的学生受到过不良短信的骚扰,20%的学生接到过虚检测信息,3.3%的学生接触过病毒散播或者网络抄袭等现象,5.5%的学生反映新媒体环境下信息太多,难以辨别.

二、当前高校思想政治教育有效性欠缺的原因

当前90后大学生的主体意识非常强,注重个体需求、个体利益,甚至反对任何约束,追求自由、平等.注重务实和实用,功利化思想严重,无论亲疏远近,无利可图的事情往往不做,求学、就业、评奖评优、入党等事情上,凡是有利于自身利益和个体价值的,往往得到学生的青睐.在这种个体化社会中,传统的思想政治教育,忽视个体需求和利益,强调集体主义、牺牲和无私奉献,教育方式和教育内容生搬硬套,缺乏针对性,所以造成低效甚至无效的思想政治教育.

当代大学生思想政治教育内容存在滞后性,疏离实践,缺乏现实性.高校思想政治教育工作者知识结构老化、跟不上时代潮流,针对当前社会上出现的新事物、新现象不能及时有效的提供意见和指导,对于学生关注的信息动向不了解,对于学生思想、心理和道德认知上的困惑不能及时疏导解决,使得思想政治教育变成了理论空谈.在这种情况下,大学生容易跟风从众,寻求其他途径的释放和解脱,给其他社会思潮和意识形态提供了可乘之机,大学生接触到各种社会思潮的冲击,很容易造成思想上的混乱和迷失,思想政治教育越发显得脆弱和无力.

三、思考与建议

首先,高校思想政治教育工作者要更新教育观念,积极了解新媒体的传播规律和特点,结合当代“90”后大学生的思想、行为、心理特点,转变教育方式,开展有针对性的思想政治教育；利用新媒体虚拟性和交互性强的特点,拉近教育双方的距离,增强信任感,从传统的单向灌输和理论说教,转变为双向互动,启发引导,帮助选择.身份要从高高在上的传道者转化为大学生的朋友和知心人,充分发挥网络虚拟空间平等、自由、互动的特点,采用大学生所喜闻乐见的方式和熟悉接受的语言,利用新媒体的便捷高效等特点在最短的时间内传达给受教育者,使思想教育更直接、更深入、更形象,增强思想政治教育的辐射力和影响力.

其次,高校思想政治教育要更新教育内容,高校思想政治教育者要从大学生的思想和实际出发,吸收接纳人类文明和传统文化的优秀成果,进行继承与创新；要了解各门学科的理论前沿,尤其是当代中国马克思主义的相关著作、论述和实践素材,学会利用新媒体搜集和整理典型案例,并将它运用于思想政治工作中,提高思想政治工作的时效性；要深入到学生的精神世界,探寻大学生的心理需求,选择大学生所困惑和亟待解决的思想问题,开发符合高校自身特色要求,并融合一定思想性、知识性、人文性的知识的活动；坚持贴近学生,贴近生活,贴近实际的原则,要勇于开拓创新和与时俱进,不断深化教育内容,使教育内容更为大学生所喜欢和接受.