体育游戏在中学体育教学中的运用

【摘 要】体育游戏具有的趣味性、竞争性、德育性和技术性等特征.通过开展体育游戏,能够强身健体,提高学生参与体育的兴趣,促进学生体力、智力、品行和社会适应力的全面发展,还能实现身体和心理的协调发展.在体育游戏的开展中,应充分发挥教师的主导作用,强调学生的主体地位,使体育游戏成为有效的教学手段,丰富中学体育教学的内容和形式,提高体育教育的质量.

【关 键 词】体育游戏；中学；体育教育

素质教育是以促进学生身心发展为目的的一种基础性教育,它更加强调人的全面发展.在“健康第一”的指导思想下,中学体育教育不仅能够锻炼学生身体,增强体质,还有助于培养学生坚韧不拔的意志品质,形成良好的生命观、健康观、生活观、娱乐观和审美观.体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强体质,娱乐身心为主要目的的体育活动.它是体育教学的一种有效手段,通过开展各种具有一定内容、规则和情境的体育游戏,能够促进学生体力、智力的协调发展.

一、体育游戏的特点

趣味性：体育游戏包含大量具有趣味性的内容,学生能够从中充分享受到体育锻炼的乐趣,在肢体舒展的同时,获得积极的情感体验,满足运动的和需求.

竞争性：体育游戏同竞技运动一样,都表现为在机会均等的条件下,遵循统一的规则公平竞争.中学生普遍具有较为强烈的进取心,而体育运动最显著的特征之一正是竞争性.在体育游戏中,学生们全身心地投入到竞争和自我表现中去,目的都是为了取得最后的胜利.通过竞争性游戏,有利于培养学生的创新思维能力,提高应变反应能力和树立竞争意识.

德育性：体育游戏以集体参与的形式居多,学生们在参与游戏活动时既有竞争,也有合作.需要学生们发挥集体协作和顽强拼搏的精神,思想品德教育蕴含在体育游戏中.

技术性：体育游戏是以体育动作为基本内容的,它往往将几个技术动作合并为一体,揉合到游戏中.运用游戏教学,需要进行必要的讲解和示范,使学生在轻松愉快的游戏中掌握动作技术技巧.

二、体育游戏在中学体育教育中的作用

（一）锻炼学生身体,提高身体素质.强身健体是体育最基本、最直接的功能.在体育游戏中,学生开展各种身体活动,身体器官和机能产生适应性变化,从而达到锻炼身体,增强体质的效果.中学生正处于身体发育的关键时期,通过体育活动,能够促进有机体的生长发育,增强机能能力,增强健康水平.

（二）提高学生参与体育锻炼的兴趣,树立终身体育的意识.新《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.”中学生升学压力大,学生参与体育锻炼的时间和动力不够,据调查,中学体育课堂教学的基本模式为“准备活动一绕操场跑一自由活动”,教学形式单一,无法调动学生参与体育的兴趣和热情.体育游戏具有趣味性,能够吸引学生主动参与,有利于提高学生参与体育锻炼的兴趣.

（三）促进学生体力、智力、品行及社会适应能力的全面发展.体育游戏除了增强体质的作用,还能促进个体智力发展.现代科学研究表明,体育运动与人的智力活动能相互调剂,经常参加体育活动能促进大脑的发育,提高中枢神经系统的工作的能力.体育游戏作为一种竞技性运动,能够培养学生勇敢坚强的意志品质,树立竞争和合作的意识,寓德育于体育.

（四）促进学生生理和心理协调发展.体育游戏提供给学生们一种特殊的社会互动场所,通过彼此的合作和竞争,促进了同学之间的交流,能起到缓解学习压力、释放不良情绪的作用,从而促进学生生理和心理的协调发展.

三、体育游戏在中学体育教育中的运用

（一）发挥教师的主导作用.体育游戏不是单纯的玩乐,它应该具有一定的教学目的,因此,教师在设置体育游戏时,应当将体育游戏的教育性放在首位.体育游戏是一种积极的教学手段,教师应科学安排教学的时间和强度,根据实际及时调整运动负荷.教师的情绪直接影响着学生的情绪,轻松和谐的课堂氛围有助于建立融洽的师生关系,使学生在体育游戏中获得技能知识,并增强学生的自信心和竞争性.此外,体育游戏的运用还用遵循适合性原则.教师应该根据不同年龄学生的身体发育情况和心理特点,选择合适的游戏项目.在教学过程中,还要特别注意安全,防止意外事故的发生.

（二）激发学生的参与积极性.传统的体育教学无法调动学生的兴趣和热情,目前的中学体育教学中,跑步是最基本的课堂教学内容.然而,大部分学生都不喜欢跑步,甚至有抵触情绪.如果教师将跑步设置为游戏的形式,例如,将学生分组,一边拍篮球一边跑步,在规定的长度中先完成的一组则获胜.用篮球接力跑取代单一的围操场跑,并引入合作与竞争机制,大大激发了学生的积极性,从而实现体育教育的目的.

（三）游戏结束之后的总结与分享.游戏结束以后,教师要对给予学生公正的评定结果,并组织学生总结交流游戏中的经验和不足,分享游戏中获得的运动体验和精神感受,争取下次取得更好的成绩.

（四）信任背投：特色体育游戏的运用.信任背投,是一个个人挑战与团队配合相结合的项目.它首先需要参与者的自我挑战精神,通过互帮互助,建立团队成员之间的信任.每个同学轮流走上1.5米～1.8米的平台,按照要求往后倒,其他同学共同接住.在此游戏中,教师的主导作用主要表现在安全和规则指导,学生在游戏中应发挥主体作用,通过主动背摔和接住队友,培养良好的心理素质,建立信任,并树立对自己、对他人和对集体的责任感.

四、结束语

将游戏融入中学体育教育,不仅丰富了教学的内容和形式,还能激发学生的参与积极性,实现强身健体、益智育德的教学目的.因此,体育游戏是一种积极有效的教学手段,在教学过程中,教师要根据学生的身体心理特征,结合体育教学的任务要求,选择具有趣味性、教育性和实用性的项目,开展教学活动,提高中学体育教育的质量.