提高政治经济学教学效果的体会

点赞:28496 浏览:131848 近期更新时间:2024-02-03 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】我国高校财经类专业政治经济学课程教学中存在着教学与考核方式相对单一、教材内容陈旧、教师理论功底总体不高等问题,改进和提高教学效果的对策:一是注重多种教学方法的灵活组合与运用;二是改革教材内容,注重理论与实践的结合;三是提升教师理论素养,提高教学质量.

【关 键 词】政治经济学;教学效果;存在问题;提高对策

作为马克思主义理论体系最为核心组成部分的政治经济学,一直是我国高校财经类专业课程中的核心基础课,对该课程基本理论内容的学习和掌握,有助于我们正确看待和分析中国改革的实践,同时也为党的指导思想的切实贯彻和实施提供了重要的理论基石.如何讲授好这门课程,使学生对政治经济学的基本原理及应用有较为全面的认识和理解,是所有讲授这门课程的教师所面临的一个重大问题.因此,正确看待并分析目前政治经济学课程教学中存在的主要问题,并相应的选择切实有效的措施来解决这些问题成为非常必要的事情.

一、政治经济学教学中普遍存在的问题

1.教学与考核方式相对单一,导致教学与考核效果均不佳

进入21世纪以来,随着信息技术的发展以及计算机应用的逐步普及,各大高校在教学设备方面,基本上都配备了多媒体教学设施,并积极支持甚至要求教师应用多媒体来开展政治经济学课程的教学活动.设备的改进与更新的主旨是试图通过新的教学设备与手段,提升教学质量与效果.但在使用多媒体教学的过程中,却出现了诸如新形式下的“照本宣科”问题,新的教学工具的使用并没有直接促使教学质量与效果的提升,加之教师们对多媒体教学技能掌握的程度不高,使得应用这一新的教学工具对教学质量的提升力度并不大.

此外,在教学过程中,各种教学方法合理和配合与应用也是教学方式有效运行的重要方面.当前众多的课程中都在积极的提倡并使用着案例教学法,但就政治经济学课程而言,还存在着授课教师理论基础水平参差不齐,科研能力还相对薄弱等方面的限制,在普通高校中还很少有教师能够相对科学合理并游刃有余的应用案例来讲解理论.在政治经济学课程固有的相对抽象且逻辑性较强的约束下,应用多媒体设备能力有限以及教学方法单一等问题直接导致了教学效果不佳问题的出现.

与此同时,在教育部推出高校学分制改革后,各高校纷纷压缩政治经济学课程的教学课时,这使得本已内容庞大的理论要在更加紧迫与有限的时间内来讲解,使得教师课堂授课压力增大,自然也影响到课程内容的充分展开.此外,学分教育部推行学分制后,同时要求教考要相分离,这也使得教师课堂活动的展开反过来要考虑是否符合考试考核的要求.不可否认,这一制度的执行在一定程度上对教师教学质量的提升有积极的促进作用.但这一制度也存在不良的影响,即教师授课过程中更多的根据考试内容的要求来讲授课程,而不是尽量将知识点与现实有效的契合在一起讲授给学生,这最终使得教学质量与效果均出现不佳的问题.

2.教材内容陈旧且与现实缺乏紧密的联系

目前,国内高校所使用的政治经济学教科书大致可以分为知名院校统编的经济学系列教材和各高校内部教师独立编写并出版的教材两大类.虽然这两类教材的编写人员有很大的差别,但从教科书的内容方面看,存在着千篇一律的内容相似问题.即基本理论内容基本上是对马克思《资本论》原著精髓思路、内容的浓缩版本,对其理论的最新发展以及理论创新内容还很少见.虽然国内也有一些学者对与理论有关的现实问题进行了一些研究,但尚未形成较为完善与系统的体系,大多以学术论文的形式存在,因而也没有很好的展现于现有的政治经济学教科书中.上述这些问题使得现有的教材基本上内容相似,在质量上没有本质的区别.由于教材内容陈旧且雷同,教师基本上是按照教材的体系以及内容来展开课程活动,这就出现了课堂讲授的理论内容与学生们在实践中能够感受和接触到的现实无法有效对接的问题,即出现了理论学习与实际应用“两层皮”的现象.为各高校普遍使用的政治经济学教科书每隔几年就会再版,而新版的教材除了在个别地方增加一些简单的阅读材料以外,与旧版本的教材在实用性上没有本质的区别.即出现了教材版本很新,但教材内容与实践脱节的问题却始终存在.

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3.教师理论功底总体不高,教学深度和广度欠缺

国内政治经济学课程中资本主义部分的内容,基本上是马克思三卷本《资本论》核心理论的高度浓缩.因此,只有对马克思《资本论》原著思路、内容与方法有较为清晰、相对确切的认识和理解,才能对其精华的内容有全局、系统、整体的具有一定深度的理解.这是讲好政治经济学课程教师所需要具备的基本功.就目前高校从事政治经济学课程讲授的教师来说,大部分都没有通读过《资本论》,更谈不上对其内容的整体系统理解和学习,自然在教学过程中无法游刃有余的讲解内容.此外,马克思主义经济学的产生,是自马克思与恩格斯出版《资本论》为标志,但马克思主义经济学并不是一直没有发生任何变化的经济学理论,整个20世纪,国外有众多学者对马克思的经济理论进行了解读与分析,这些理论应该成为国内政治经济学课程内容应有的一部分.由于大部分讲授政治经济学课程的教师缺乏对国外马克思主义经济学理论的学习和涉猎,自然教学中也就缺少对这一部分理论内容的拓展讲解.以上《资本论》原著学习的缺乏以及国外马克思主义经济学理论学的欠缺直接导致了教师讲授政治经济学课程缺乏理论上的深度和广度问题.

二、提升教学效果的具体措施

针对以上政治经济学教学中存在的主要问题,我们至少要从以下几方面着手作出改进,才能切实提升政治经济的教学效果.

注重多种教学方法的灵活组合与运用

一方面,学校可以已通过培训,提升教师对多媒体设备使用中的技术应用水平,将多媒体设备的实际使用价值与课程内容有效的融合在一起.另一方面,可以综合使用案例教学、启发式趣味性教学、形象性教学等方法来综合提升教学质量与效果.教师要在不断的提升每一种教学方法应用深度的同时,还应更加注重将多种方法统筹起来综合运用,在此过程中才能更好的彰显不同教学方法的优势,形成全新、立体、动态的教学方法.如通过案例教学法与形象教学法以及灵活运用多媒体技术,提升课程教学的趣味性,更为真切的展示相对抽象、逻辑性强的基本原理,从而提高学生的学习兴趣;通过多媒体教学方式,可以在课堂教学中为学生更为动态化的展现马克思逻辑性极强的基本理论,展示更多的案例材料,同时还可以配以声音、图像,以增强政治经济学课堂学习的趣味性.


改革教材内容,注重理论与实践的结合

自马克思与恩格斯出版《资本论》以来,马克思主义政治经济学就作为一门极具生命力的科学产生了.其之所以成为一门极具生命力的科学,关键之处就在于其是开放的、不断发展的理论体系.作为一百多年后的今天,我们依然在学习和研究马克思主义经济学,要想使这一经典理论永驻青春,并指导我国经济发展的现实,我们就必须继承和发扬马克思主义理论的优良传统,在批判的继承和发展马克思经典经济学理论的基础上,将理论的有益成果切实用于解释我国及世界各国经济发展的现实,使马克思的经济学理论存活于不断变化的现实世界之中.在此基础上,我们还必须将理论与现实发展的最新成果不断的充实于现有的教科书当中,并作为重要的内容体现于教师讲课的内容之中.也只有这样,我们才能通过教科书的与时俱进实现教师讲授内容的与时俱进,进而从根本上破除理论与实践相脱节的难题.

提升教师理论素养,提高教学质量

从前述问题中可以看出,教师理论素养缺乏来自于缺乏原著精度以及国外理论最新发展的跟踪.因此,提高政治经济学的教学质量,也必须从以下几个方面来作出努力.一方面,要组织教师认真研读《资本论》原著,从而真正形成对政治经济学课程内容中核心理论内容的准确理解;另一方面,要时刻跟踪国内外相关现实问题,注重理论与现实的结合;此外,还要注重对西方马克思主义经济学理论发展内容的研究与学习.通过以上三方面的努力,可以提升授课教师自身的理论学习和研究能力,这将是走出当前政治经济学教学困境,解决现存问题的主要出路.具体来说,我们可以采取定期召开研讨会以及制定相应的科研人等方式来督促教师深入对所讲授理论内容的研究.

【参考文献】

[1]段艳等.政治经济学教学成功三重奏—关于政治经济学教学的几点体会.玉林师范学院学报,2012.06.

[2]赵玉华.政治经济学课堂教学提升学术含量问题探索.辽宁师专学报,2012.02.

[3]傅丽芬.形象化教学法探析—以政治经济学为例.黑龙江教育,2012.01.

【作者简介】

陈玉和(1980-)女,蒙古族,河北平泉人,内蒙古财经大学经济学院讲师,博士,主要从事政治经济学、资本论教学科研工作.