团体心理辅导在医学生生命教育中的应用

[摘 要]医学专业学生由于其“健康所系、生命相托”的重要性和特殊性,在其学习和职业生涯中均需和自己和他人的生命打交道,因此生命教育对医学生来说至关重要.合理的团体心理辅导设计能有效地在医学生中推广生命教育,但开展时需注意医学生的专业特点,合理进行辅导活动.

[关 键 词]医学生；生命教育；团体心理辅导

医学生由于其专业的特殊性和未来工作的强指向性,要求他们具有强烈的生命意识,并树立正确的生命道德观,能帮助病人以积极、乐观的态度面对疾病,以促进病人的康复,共同提高生命质量.因此,对医学生进行生命教育具有重大的现实意义,能帮助医科生真正领悟到生命的价值和意义,使其善待生命、尊重生命,提高医学生的医德修养.团体心理辅导作为现代高校使用较多的心理健康辅助手段,能有效干预医学生的负面心理,利用集体行为帮助其感受到正面的力量,从而脱离可能存在的消极影响.

一、医学生生命教育的内涵

(一)生命价值观教育

生命价值观教育是生命教育的核心.生命教育在20世纪的美国最早产生,其创立动机最初是为了提出解决青少年、他杀等现象的对策.然而,人的生命价值不仅仅光是指自然生命的价值,人的生命价值是以多种方式体现出来的.生命价值观体现了个体对生命的基本看法,是一种态度,也是个体的一种自我需要.

生命价值观体现在对人的自然生命和精神的态度上,如何看待人和自然、社会的关系,以及精神如何才能得到满足.生命教育的的根本就在于使学生真正领悟生命的价值和意义,知道如何善待、尊重生命,使自己在学校和社会中充满力量和智慧.

(二)生命安全观教育

生命安全是生命存在的基础,只有生存下来,才能谈到其它行为.人的自然生命是其精神、智慧的承担者,离开自然生命的存在,人的精神就无法和世界产生任何关联.

生命的可贵性要求在生命教育中必须始终贯彻生命安全观教育,必须引导学生充分肯定和尊重生命,反对任何对生命的伤害、藐视和亵渎行为.同时,还必须教会学生如何生存,其中包括疾病识别能力、社会生存能力、灾害逃生能力等的培养.医学教育并不能完全替代生命安全教育,这不仅关系到学生的医务技能,更关系到学生医德的培养.

(三)生命敬畏观教育

只有敬畏生命,才能真正认识到生命的价值.生命敬畏观是指对一切生命的敬仰、关爱、保护的价值取向,是指在社会中人与任何有生命的个体相处的过程中应当具有的珍爱生命、敬重生命的基本价值判断.

对大学生进行生命敬畏观教育,能使其懂得不仅要尊重自己和他人的生命,也要像尊重人类一样尊重世界上一切的生灵,尊重自然,与人和自然和谐相处.身为医学生,不仅要与他人的生命打交道,也经常有机会接触到白鼠、青蛙等实验用动物.对于动物的贡献,必须抱持感恩、尊重的情感,敬重它们的生命,而不是只当成一种随时可以丢弃的工具,也只有这样才能拥有一颗真正的医者之心.

二、团体心理辅导在生命教育中的应用

团体心理辅导和心理咨询是我国高校采取最多的大学生心理干预方式,心理咨询更注重隐私性,干预模式多为一对一的心理辅导.而团体心理辅导则是通过创设一定的情境,开展心理健康活动,目的是启发学生自主获得改善自身心理状态的能力,通常的大学生团体心理辅导内容主要有角色扮演、教学互动、探索和质疑、启发式自考等多种形式.

(一)基于生命教育的团体心理辅导的特点

团体心理辅导不仅适用于以班级为单位的全体性的生命教育,更适用于个别有倾向的大学生或经过心理普查筛选出的具有危险心理的人群.应用于生命教育的团体心理辅导设计特点主要有以下几方面：

1.针对性

在以生命教育为目的设计团体心理辅导时,需要注意的是：有不健康心理的学生毕竟是少数,因此如何通过团体心理辅导将其筛选出来,并针对这一团体设计出更有针对性的进阶心理辅导方式,是非常重要的,不仅能帮助有问题的学生走向心理健康,并且能帮助没有心理问题的同学预防此类问题的发生.

2.趣味性

团体心理辅导需要引导学生体验和感知情境,从而使其认知受到影响,改变其行为,由此可见情感的影响力在其中发挥了极大的作用.趣味性是团体心理辅导开展的基本条件,特别是涉及到生命这一严肃话题时,如何通过有趣的团体心理辅导活动使学生在其中由不敢、不屑于思考生命,到积极、富有哲理地思考生命,是在设计活动时就必需考虑到的.

1、主题：“我是谁”的思考

活动目标：使医学生了解生命的始末,通过了解生命诞生到消亡的科学知识,探索生命的美丽和意义,了解死亡是生命过程的必然,并不可怕.

团体心理辅导过程：播放生命从孕育直到陨落的科教纪录片,并参观解剖室等医学实验设施,然后将参与者分成若干组进行讨论,讨论完毕后每组推举一位代表对此次活动发表感受,最后由辅导员进行引导性总结.

2、主题：探索自己的生命历程

活动目标：使医学生懂得感谢生命,懂得生命之间是相互依存的,懂得如何帮助他人和报答他人.

团体心理辅导过程：分成若干组分别进行活动,每组成员分别就一主题（如：自己生命中的曲折历程、对自己影响最大的人、自己如何走出生活的最低谷等）进行讨论,回忆在生命中自己经历了哪些挫折,最需要感谢的人是谁.辅导员到每组听一个同学的故事,并加以鼓励和评论.

3、主题：远眺自己的未来

活动目标：让医学生学会规划自己的生命,凝炼生命的智慧.

团体心理辅导过程：让学生在活动中试着学会规划人生,设想自己人生的短期、长期和最终目标.可采取给自己的一封信、讲述自己的愿望、写出自己希望拥有的墓志铭等活动形式,使学生开始思索如何进行自我规划,从学业的规划逐渐过渡到职业生涯规划.