对外汉语中级阶段写作测试题型设计

摘 要：本文对100份2007～2009级上海交通大学外国留学生本科生的写作考卷进行分析,得出了该考卷的信度系数.根据所得出的结论,提出了对外汉语中级写作测试题型的改进方案,设计了一些新题型加入写作考卷,希望对上海交通大学国际教育学院中级语言生的写作考卷设计有所帮助.

关 键 词：写作测试信度考卷设计

一、写作考卷的信度系数

要测试一个人的写作能力,最直接的办法就是让他写一篇文章,考察他的语言表达能力、逻辑思维能力、组织分析能力等.对于学习汉语的外国留学生来说,写作测试的成绩是检验其汉语水平的一个重要标准.外语学习包括“听、说、读、写”四部分,任何一部分都是不可或缺的语言基本技能,因而对外国留学生的写作考卷加以研究和分析具有重要的实践意义.

写作测试作为一种直接测试方式,最大优点是效度高.通过对一篇乃至多篇文章的考查,可以检验出学生词汇、语法、语体等方面的能力,甚至可以从中发现考生的知识面、思维方式和价值观.但是,写作测试也有它的缺点——信度低.写作测试属于主观题型,评分很大程度上依赖于评卷者的主观印象,因而无法客观化,评分结果经常出现争议.正因为如此,写作考卷的信度系数应该引起出题者的重视.

本文针对100份2007～2009级上海交通大学外国留学生本科生的写作考卷做了信度系数的分析.100位中72位是大二学生,其余28位为大一学生,他们的HSK水平均为五级及以上,其中2位学生达到了八级.这100位学生选修了专为上海交大留学生本科生所设的写作课,并于期末参加了写作课的考试.试卷共有四大题,第一、二大题是应用文写作,第一篇应用文是“通知”,第二篇是“书信”,篇幅不长,字数在150～200.第三大题是命题作文,字数要求400字以上.第四大题也是命题作文,是选做题,字数要求不少于700字,共有37位学生完成了第四大题的写作.考卷满分为100分,选做题分数另算,学生的总分为“考卷分+选做分”.学生的平均考卷分为71.35分.

本文采用试题分半法计算写作测试的信度.计算公式为：R等于[N·∑XY-（∑X）（∑Y）]/{[N·∑X-（∑X）]·[N·∑Y-（∑Y）]},其中N等于考生人数等于100,∑X等于奇数题目得分总和等于4303,∑Y等于偶数题目得分总和等于2384,∑XY等于奇数题目得分乘以偶数题目得分之和等于147355,这样计算出的R为0.536.由于这个信度系数是半个测试而非整个测试的信度,因而需要对该系数进行校正.本文采用斯皮尔曼-布朗公式进行校正,即r等于2*R/（1+R）等于0.698.经过校正后,整个测试的信度系数高于两半试卷的信度系数.这说明增加测试的篇幅可以提高测试的信度.

二、增加题型,完善写作测试

影响信度的因素有很多,比如测试的时间和环境、测试设备的性能、考生的情绪等等.但最重要的因素则是试题的数量、题目的性质、区分度和难度等.鉴于目前的信度系数还有待提高,本文认为可以通过增加试题的数量来提高测试的信度.按照相应公式,如果要达到一个新的较高的信度,应增加的题量为R等于K*r/[1+（K-1）*r]等于1.712,其中R表示要达到的信度系数,r为目前的信度系数,K为应增加的题目数.这个公式的应用范围应视具体情况而定,以写作测试为例,每个大题都需要考生动笔动脑组织语言,即使篇幅不一,但加起来的总体写作篇幅也比较长,答完两三个大题之后,学生一般就产生了厌倦和疲惫情绪,有了停笔的意向.因此,如何在增加题目的数量的同时抑制学生的负面情绪,保持他们答题的兴奋感,是写作测试题型设计中必须关注的因素.

本文的写作测试建议是：在保留原有应用文、命题作文的前提下增加两种题型,分别是看图写话和缩写.应用文由原先的两篇改为一篇,主题一般为“通知”“检测条”“启事”之类,篇幅短小,难度不大,一般设置为第一题.第二题由原先的“书信”改为“看图写话”,仅设置一篇.第三题的命题作文改为“缩写”.第四题不变,仍为命题作文

(一)增加“看图写话”题型

看图写话一直是中国小学生语文写作测试中一个很重要的题型,在小学生还没有足够的思维组织能力完整地写下一篇文章时,看图写话是介于句子写作和篇章写作之间的过渡形式.看图写话有难度上的区分,图片越多,图画越简单,文字信息越多,题目的难度就越低,反之亦然.对于中级阶段的汉语学习者,建议采用约0.7难度的看图写话,不宜太难.因为题目的难度系数在整张考卷中应该呈梯度上升的态势,虽然0.7的难度对于中级阶段的汉语学习者来说并非难事,但如此中等偏上的难度既可以保持考生的自信心,又可以增加一些挑战,是相对合适的.

在增加看图写话题型时,除了顾虑题目的难度,还要注重题目的形式和内容.形式上,既然是看“图”,那么一般会以漫画的形式呈现,当然不排除还有照片、截图等形式.内容方面,可以设置一个话题,以此为中心让考生描述故事内容、阐述相关现象或浅谈自己的看法.在中国小学生的语文考卷中,看图写话一般采用四幅漫画的形式,内容以叙述故事为主,学生不用动脑猜测漫画背后的隐含意义,只需按照图片顺序把漫画内容以文字形式呈现即可,这种看图写话的难度是最低的,比较适合中级一年级的语言生,因为他们的词汇量及语言表达能力与中二、中三学生相比有所欠缺.但对于中级二、三年级学生来说,看图写话的难度系数还可以适当增加,图片数量可以从4幅减为1～2幅,与此同时增加每幅图片中的文字或图像信息.这些汉语学习者都是成年人,具备成年人的思维理解能力和逻辑判断能力,不存在理解题意方面的障碍,因此,题目主要考查的是考生的语言表达能力及价值观.当然,话题的选择也不能过于深奥、隐晦.保护水资源、节约用电、防止全球变暖等具有人类共识的话题是比较合适的；人权、社会价值观、民族个性等方面的话题和一个国家的具体国情密切相关,不适合作为留学生探究的话题.

(二)增加“缩写”题型

除了增加“看图写话”题型外,本文还建议增加“缩写”的题型.“缩写”在中国学生语文考卷上留有较长的“历史”.从缩写句子到归纳段落大意,再到用精炼的语句叙述、概括全文,是中国学生从小学到中学都经历过的一种题型.它的特点在于,以某篇较长的文章为蓝本,让考生用自行组织的语言把文章内容以简洁的形式复述出来.“缩写”题型会设置字数的上限,以此考查学生的语言概括能力；同时,它又要求考生把原文内容叙述完整,展现文章中重要的细节及文采,检验考生的语言组织能力.“缩写”题型最重要的要求是遵循原文的内容、结构和主题,不得自行添加或更改原文,这就需要考生具备基本的语言理解能力.综上所述,“缩写”是一种集多种语言能力于一身的题型,它不需要考生构思新的话题和内容,减轻了思维的负担,降低了离题的概率.但“缩写”也不是种机械、死板的题型,它对考生语言能力的考查是相当有效的,是考生语言水平的一个重要体现.选择一篇高质量的文章供考生缩写是保证“缩写”题高效度的关键.一般而言,“缩写”题的原文以具有故事情节的内容为主,而不采用说明文、议论文等形式.具有故事情节的记叙文大多有清晰的时间、地点、人物等要素,事件的开端、发展、、结尾也比较明显,考生便于辨认.此外,作者的观点和情感一般会在记叙文中有所提及,起到点题的作用.考生若能准确把握作者的观点,抓住文章主题,那么对于理清整篇文章的脉络能起到很大的积极作用.

增加了“看图写话”和“缩写”这两种题型后,整份考卷目前共有四大题型.分别是：一篇应用文、一篇看图写话、一篇缩写和一篇命题作文.相较于原先的写作考卷,题型增加了两种,但题量没有改变,仍是四题.虽然增加题量有助于提高测试的信度,但鉴于写作测试的特殊性,写作测试的题量应有所控制,题型却可以适当变化,保持考生对写作的新鲜感.

三、结语

在客观题大量存在的语言测试中,写作是目前为数不多的主观题中最重要的形式.多年来,作文几乎是写作测试中唯一的测试形式.写作测试有信度系数不高的弊端,但它所起的检验语言能力的作用是不容置疑的.我们认为,应该改变把命题作文作为单一测验形式的写作测试,增加一些另类的写作题型,使写作测试的形式和内容变得多样化.本文建议使用的写作题型在中国学生的语文教学中已经被普遍运用,但在对外汉语中级阶段的写作测试中使用范围还很有限.至于增加题型后,写作测试的信度能否提高目前还是个未知数.对写作测试作进一步的调查研究,以期得出更准确可靠的结论,是笔者今后努力的方向.