大学生思想政治教育实践教育法

摘 要：随着改革开放的深入开展,国内外环境都发生了巨大的变化,大学生这一群体也发生了很大的变化,这就导致高校思想政治教育实践教育法在实施的过程中出现了一些亟待解决的问题.因此,对目前大学生思想政治教育实践教育方面的问题进行系统地研究和梳理,能够对大学生实施实践教育时加以指导,从而提高思想政治教育的有效性.

关 键 词：大学生；思想政治教育；实践教育法

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）30-0245-03

大学生思想政治教育实践教育法（以下简称实践教育法）是大学生思想政治教育的基本方法之一,以其独特的功能在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用.实践教育法具有强大而特有的实践性,它对于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观都具有重要的作用.改革开放以来,很多学者都对实践教育法进行了著有成效的研究,其理论成果对于大学生思想政治教育的实施具有重大的指导作用,本文在以前研究成果的基础上对大学生思想政治教育实践教育法进行更深入的探讨.

一、实践教育法的内涵以及重要作用

(一)实践教育法的内涵和理论依据

“人的实践活动内在地包含了这样一个循环规定：一方面,主体具备了一定的理性才能从事实践；另一方面,主体的理性只有在实践的基础上才能形成并显示其价值的意义,得到充分发展”[1].正是实践这种强大的作用使实践教育法在大学生思想政治教育方法中独树一帜,目前很多学者也都对实践教育法的概念进行了界定,其中有代表性的是“所谓实践锻炼法是指在教育者的指导下,通过有目的、有计划、有组织的实践活动,训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法,是一种使受教者在改造客观世界的同时改造自己主观世界的方法”[2]221,大多数学者也基本同意这一观点.邱伟光则对实践教育法进行了更加深入层次地探讨,并对大学生实践教育法进行了特有的界定：“大学生社会实践教育是高校为了配合课堂教育而有目的,有计划地组织大学生参与社会过程,通过实践锻炼和社会教育模式来健全大学生的成长机制的过程”[3].这一内涵的界定是针对大学生这一特殊的群体而言,有利于在具体的思想政治教育过程中针对性地把大学生与其他教育对象区别开来,从而提高思想政治教育的实效性.

实践教育法之所以在思想政治教育方法体系中具有举足轻重的地位,是有理论依据的,学术界大多数人都认为马克思主义的实践论是思想政治教育实践教育法的理论依据.实践的教育功能主要表现在以下几个方面：第一,实践是认识的来源和动力.人的认识活动是适应实践的需要,为解决和完成实践提出的问题和任务而产生的.第二,实践是检验认识正确与否的标准.马克思说过：“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,亦即自己思维的此岸性”[4].第三,实践能够丰富人的情感,塑造优秀的品格.人们的认识是知、情、信、意、行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程,人们通过自己的亲身体验和感受,能够提高自己的品德修养和审美能力.

其实,自古以来实践教育法都一直备受重视,并在思想政治教育中发挥着重要作用.首先,中国古代的德育活动就十分重视实践,强调通过实践不断提高自己的能力和修养.例如,春秋末期的思想家、教育家孔子提出的“力行近乎仁”、南宋诗人陆游提出的“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”；其次,马克思及其继承者们也非常重视实践教育这一环节在思想政治教育中的作用,他们认为在资本主义社会里这是改造社会强有力的手段之一,在无产阶级夺得政权后这是培养理论与实际相结合、学用一致、全面发展新人的根本途径,是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施[5].最后,实践教育法在国外也是被广泛地推广使用.比如,美国和日本就比较重视学生实践能力的培养,让他们在具体的实践中来增强自主意识,提高辨别能力.综上所述,实践教育法对于大学生思想政治教育育人功能的实现具有重要的作用,是大学生思想政治教育不可或缺的重要方法.

(二)实践教育法的作用

1.促进大学生知行转化

“思想政治品德形成过程是在一定外界环境决定性的影响的条件下内在的知、情、信、意、行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程”,“人的思想政治品德的形成发展过程其基本问题是如何从不知转化为知,特别是如何由知转化为行的问题”[2]296.也说过：“辩证唯物论的认识运动,如果只到理性认识为止,那么还只说到问题的一半.而且对于马克思主义哲学来说,还只说到非十分重要的一半.马克思主义哲学认为十分重要的问题,不在于懂得了客观世界的规律性,而能够解释世界,而在于拿了这种对于客观规律的认识去能动地改造世界”[6].在日常的学习过程中,学生通过教师的讲授、阅读书籍以及报刊杂志所获得的思想政治教育理论知识,不仅是有限的,而且对于理论的理解和领会并不深刻,基本上可以说得上是就知识论知识,比较浅显死板.“大学生在社会实践中,使理论与实际相结合,脑力劳动与体力劳动相结合,走知识分子与工农相结合的道路,有利于培养德、体全面发展的新型人才”[7].

2.有利于大学生主体作用的发挥

在思想政治教育中,大学生既是教育主体又是教育客体.在教学过程中,大学生是教育客体,教育者是教育主体,但是在具体的学习过程中,大学生则是接受知识的主体.随着时代的发展,互联网的普及以及各种教辅资料的出现,教师已经不再是传播知识的唯一途径.大学生又是思想活跃,思维敏捷,创造力丰富的特殊群体,正处于走向社会的关键时期.因此,在思想政治教育实践教育过程中,要尊重大学生的主体地位,充分调动他们的积极性,发挥他们的主体作用,遵循主体原则,把教育与自我教育有机结合起来.在教育者的启发和指导下,大学生在教育实践过程中,充分发挥自己的主体能动作用,有利于检验自己已经掌握的理论,也有利于在具体的实践过程中发现新问题,发挥自己的创造力和培养解决问题的能力.这无疑适应了大学生在思想政治教育过程中的特点和规律,有利于大学生思想政治教育效果的实现,提高思想政治教育的有效性.二、实践教育法的实施出现问题的原因

当前,实践教育法在实施过程中出现的问题是由多种因素引起的,深入剖析引起这些问题的原因,是制定科学有效的解决对策的前提.

(一)实践教育理念不够深入人心

理念作为意识层面的一种东西,科学的、正确的、进步的理念无疑能够成为人们践行特定原则、实现特定目标的强大动力,能够激发人们持之以恒,自觉克服一切困难和障碍的信念.在实践教育法的实施过程中,实践教育理念的深入能够促使高校领导者认真计划、精心安排和组织大学生参加大学生思想政治教育的实践教育活动,也能够激发广大大学生参与活动的热情,调动他们的积极性,保证实践活动顺利开展,从而提高实践教育的有效性.但是,目前实践教育理念的传播无论是在高校领导者还是在大学生这一群体都不深入,这就造成了高校对实践教育缺乏足够的重视以及大学生对实践教育存在认知缺陷.首先,高校领导者对实践教育理念的弱化使得他们对于实践教育多以文件或会议的方式传达,即使采取了实践活动的方式也是不能精心计划、组织和开展；其次,部分教师对实践教育理念的弱化使得他们对于实践活动不能采取追踪观察的方式,学生在实践活动中出现的问题不能及时有效地得到解决；最后,部分学生实践教育理念的弱化使得他们对实践教育采取消极的态度应对,缺乏积极性和热情,有的甚至对实践活动采取逃避的方式.这些由实践教育理念弱化引起的问题都会降低大学生思想政治教育的实效性.

(二)实践教育法实施所需的保障机制不健全

良好的机制对于实践活动的正常运行具有重大的保障和促进作用.尽管,目前大学生思想政治教育实践教育法的实施所需的保障机制有很大的改善,但仍不足以保障实践教育法的有效实施.首先,资金保障机制不健全.任何活动的开展都需要一定的资金作支撑,但目前政府和社会对于大学生思想政治教育实践教育法的实施所提供的保障资金并不充足,严重制约了实践活动的开展；其次,安全保障机制不健全.高校缺乏对实践活动突发事件的应急措施,不能有效保障参与实践活动的大学生的安全.再次,人员保障机制不健全.虽然,大学生是参与实践活动的主体,但是仍然需要教师给予指导,但是很多高校都把思想政治理论课的老师当作指导老师,没有受过实践教育方面的专门训练,缺乏专业性.综上所述,保障机制的不健全影响了实践活动的开展,是弱化思想政治教育效果的重要原因.

(三)实践教育途径的创新存在滞后性

实践教育法实施的途径是指实践教育法实施的过程中实践活动开展所依靠的具体方式,改革开放以来,大学生思想政治教育实践领域、实践途径都取得了新的突破,为大学生思想政治教育实践教育法的有效实施提供了途径保证.但是,在具体实施实践教育法时,为了简单化,众多实践教育的新途径并没有得到广泛推广和实施,这既不符合现代化的特点,也不符合大学生这一特殊群体的特点,不利于他们积极性的发挥,不利于思想政治教育效果的实现.

三、探讨实践教育法有效开展的对策

针对实践教育法实施过程中存在的问题,深入分析导致问题的原因,进而有针对性地提出解决对策,对于推进实践教育法的有效实施具有重大作用,能够切实提高思想政治教育的有效性.

(一)强化实践教育理念,使其深入人心

要全面推进实践教育法的有效实施,必须切实对高校思想政治教育领导者以及大学生强化实践教育理念.作为高校思想政治教育主要领导者的党政干部和共青团干部,为了强化实践教育理念,必须认真学习党下发的关于大学生思想政治教育的文件以及相关会议精神,修正自己的认知缺陷.同时,对在实践教育法实施方面取得优秀成绩的学校,其他学校也可组织进行学习.此外,组织实践活动的教师还应积极参与到实践活动中去,及时对大学生给予指导,保证实践教育法的有效实施.教育部在《关于进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中曾指出：“各地高等学校要制定教师培训规划,建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系”,“从形式出发、开展形式多样的教师培训工作,努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力”,“各地高校要积极创造条件,组织教师开展社会实践、学习考察和学术交流活动,使教师进一步了解国情,了解世界,开阔视野,丰富教学素材”[8].大学生作为实践教育法实施的主体,只有强化他们的实践教育理念,才能够调动他们参与实践活动的积极性,激发他们的热情,促进实践活动的顺利进行.因此,大学生除了通过课堂学习思想政治教育实践教育法的内涵和作用外,还应学习相关文件和会议精神.同时,还应充分发挥同辈群体的影响,切实发挥榜样师范的力量.在强化实践教育理念的影响下,大学生在实践活动中定能发挥自己的主体作用,切实推进实践教育法的有效实施,保证思想政治教育育人功能的实现.

(二)完善实践教育法的保障机制

针对实践教育法保障机制方面的问题,应从以下几个方面加以完善.首先,资金保障方面,高校应加大在思想政治教育实践教育方面的投资力度,保障实践活动的顺利开展.对于投资资金,应科学管理、合理安排,避免资源的浪费.同时,政府和社会各界应在资金方面给予必要的投资帮助.其次,安全保障方面,各高校应对大学生进行安全意识教育,切实提高他们的安全观念,主要是交通安全和食品安全.对于在实践教育过程中可能出现的突发事件,特别是交通和食品方面,应有相应的应急措施.再次,组织人员方面,各高校应建立专门从事实践教育方面的教师队伍,加强针对性,减少盲目性,保证实践活动的顺利进行.

(三)创新实践教育法实施的新途径

内容是基础,方法是保证,要保证思想政治教育的效果,就必须重视思想政治教育方法的创新[9].新时期,实施教育的途径得到了丰富和发展,主要包括劳动教育、志愿者怎么写作和社会考察三个方面,各途径下面又包括许多具体的行之有效的方式.但时代是不断变化的,大学生的思想、观念受主客观方面的影响也在不断变化,因此,必须在巩固、强化已形成的实践教育途径的基础上,继续积极探索新的既具备时代特色又反映大学生特点的新途径.首先,情景式实践教育.通过设置一定的实践情景,让学生在学习中扮演相应角色,通过他们自身的体验,使其情感得到升华、能力得到提升、责任感得到增强,这种功效是靠单一的说教难以实现的.其次,专业性实践教育.在进行实践教学时,应在遵循大学生成长和成才规律的基础上,结合他们的专业设计相应的实践内容.这使他们在怎么写作社会、锻炼能力的同时,专业技能也得到提升,有利于调动学生参与的积极性,增强实践活动实施的针对性和有效性,增强思想政治教育的效果.积极探索实践教育法实施的新途径、新方法,既是时怎么发表展的要求,也是思想政治理论课发展的要求,这不仅可以增强实践教育法实施的时代感,也可以增强大学生对它的吸引力,改变实践教育法实施途径单一化的局面,保证思想政治教育育人功能的实现.

实践教育法是思想政治教育的基本方法之一,其强大的功能是任何方法都不可代替的.随着时代的发展,内外部环境的变化,还需要对实践教育法进行不断的研究,以促进思想政治教育理论课的发展.