运用SWOT法规划宁夏高职会计电算化专业

摘 要：在宁夏地区,高职会计电算化专业呈现招生就业两旺态势,随着宁夏经济社会跨越式发展进程加快,该专业的设置是否依然具有适应地方经济发展的竞争力成为一个亟待解决的问题.以具有代表性的宁夏职业技术学院为例,通过定性说明和定量数据列举,对专业现状进行SWOT分析,提出应明确人才培养目标、政校企三方联动的校企合作模式、坚持人才培养质量是生命线等建议.

关 键 词：SWOT分析法宁夏高职会计电算化专业

宁夏地区属于我国内陆省份,其经济特点是小企业众多,产业结构中工业不发达,农业占主体,商业、怎么写作业、建筑和房地产业比重相对较大.伴随着西部大开发战略的深入实施,宁夏正在加快经济跨越式发展步伐,作为目前高职招生就业两旺的会计电算化专业,是否能在新的经济形势下接受挑战,是教育工作者必须深思和急需解决的问题.宁夏职业技术学院是宁夏第一家百所示范院校建设单位,具有引领宁夏高职院校发展的作用,本文利用SWOT分析法,通过定性说明和定量数据列举,对该校高职会计电算化专业进行了深入剖析,尽可能寻找不同学校该专业的共性特征,抽象出提升该专业整体发展水平的具体举措.

1SWOT分析法概念

SWOT分析法又称为态势分析法,是由美国哈佛大学K.J.安德鲁斯教授于1971年提出,是一种能客观准确地分析和研究一个单位现实情况的方法.其四要素为：S-Superiority（优势）,W-Weakness（劣势）,O-Opportunity（机遇）,T-Threat（威胁）.其中,S和W是内部因素,O和T是外部因素.

最初主要用于商业领域和行业分析,后逐渐被应用到教育评估和城市设计等许多领域的分析与决策过程中.借鉴SWOT分析方法可以帮助高职院校在市场机制下科学制定具有竞争力的发展战略.

2宁夏高职会计电算化专业的SWOT分析

截至2012年8月,宁夏地区独立设置的高职高专院校共有8所,其中,开设会计电算化专业或相近专业（如会计、会计与统计核算、财务管理）有5所院校,如表1：

2.1宁夏高职会计电算化专业的优势（S）

2.1.1招生人数多

从宁夏各高职院校2012年8月份学生报到情况看,每所学校会计电算化专业及相关专业的报到人数均超过计划招生人数.以在银川市职教园区3所高职院校（宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏工商职业技术学院）为例,实际录取人数均远超过计划招生人数的3.42倍、1.24倍、1.69倍.

2.1.2教师专业素养高

从事会计电算化专业教学的“双师型”教师比例大,通常除教师系列职称外,还考取了助理会计师、会计师、高级会计师等行业职称证书；此外,由于会计电算化专业本身的特点,老师们普遍具有做事认真、一丝不苟的工作态度,以及责任心强、对学生要求比较严格的工作作风.

2.1.3会计电算化专业在财经大类专业里就业率最高

在麦可思公司的《2010年中国大学生就业报告》中,会计电算化专业虽已列入了黄牌专业（失业量较大,就业率持续走低,且薪资较低）,但是它相对于其他财经大类专业里就业率最高,是黄牌专业里的最后一个专业,接近于绿牌专业（薪资、就业率持续走高,且失业量较低）,见表2.

2.1.4校友评价较高

在麦可思公司的报告中,“各专业毕业生愿意推荐母校的比例”和“各专业毕业生对母校的满意度”两张图可以充分说明会计电算化专业的校友评价高,如图1和图2.

从图1可以看出,会计电算化专业的毕业生对母校的满意度是91%,远高于学校平均满意度81%,居全校之首；从图2可以看出,会计电算化专业的毕业生愿意推荐母校的比例是68%,高于学校平均水平57%,也居全校之首.

2.1.5人才培养符合社会需求

从调研和报告结果中均可得到,毕业生的就业率达到98%,专业对口率80%,从这两点已经可以说明会计电算化专业的人才培养方案是符合社会需求的.

2.2宁夏高职会计电算化专业的劣势（W）

2.2.1实训条件不完善

由于目前各院校急速扩招,而相应的实训条件还未跟进,除了电算化实训室机位不能满足需求,软件种类不足,不能充分满足实训教学的需求.另外,校企合作缺乏政府从政策上、资金上的支持,形成“校热企冷”的合作局面.

2.2.2生师比较高,影响教学质量

以宁夏职业技术学院为例,对2007年至2012年的会计电算化专业生师比情况进行了粗略统计,目前生师比过高,最高时可达91：1,远超过高职评估体系的要求的7：1.

2.2.3师资队伍培养断层,教师急需专业性继续教育培训

在学生人数急速增长的情况下,教师人数不能同比增长,同时,师资队伍培养出现断层.以宁夏职业技术学院为例,专职教授专业课教师10人中,50岁以上教师2人,30至50岁以下教师8人,没有30以下年青教师加入该队伍,不能形成“老中青”的层次关系.另外,由于宁夏本地的高校没有会计专业硕士点,所以很难在本地招聘到应届会计专业硕士.

在现阶段,会计行业正在与国际会计趋同,行业准则变化较快,会计人员继续教育培训需求增多,老师同样也需要相关行业培训,但此类培训机会不多.

2.2.4会计电算化专业毕业生离职率高

从报告中可得知,会计电算化专业毕业生的离职率是51%,高于本校平均离职率37%,同样也高于全国示范性高校会计电算化专业的离职率39%.

2.3宁夏高职会计电算化专业面临的机遇（O）

2.3.1宏观政策对高职教育的支持

近几年,国家和教育部门除陆续出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等纲领性文件外,在2012年3月,教育部又出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》,其中针对高职教育在优化学科专业和人才培养结构、创新人才培养模式、强化实践育人环节、健全教育质量评估制度等提出了更进一步的意见.2.3.2地方经济发展促使对会计人员需求增多

“十二五”期间,全区经济发展迅速,行业、企业增多,促使对会计人员需求量增加,同时,由于宁夏地区中小企业多,电算化程度处于发展阶段,会计电算化专业学生就业空间增加.

2.3.3相关部门给予资金支持

由于国家、政府的重视,宁夏地区各院校的会计电算化专业从不同层面得到资金支持,用于专业建设.如宁夏财经职业技术学院会计电算化专业在2011年得到教育部、财政部启动的“高等职业学校提升专业怎么写作产业发展能力”项目的资金支持；宁夏职业技术学院会计电算化专业被批准为院级重点建设专业等.

2.3.4学生就业机会相对公平

由于从事会计行业的准入制度相对规范,学生只要通过会计从业资格考试,取得会计从业资格证,就有资格进入该行业.因此学生一入校,学习目标明确,全力以赴备考,近三年,全区从业资格证的通过率在30%左右,在校生在毕业前的通过率为70%左右,学生学习压力大,动力也大.

2.4宁夏高职会计电算化专业面临的威胁（T）

2.4.1宁夏各类院校竞争激烈

院校间的竞争既有普通高校与高职院校竞争,又有高职院校间的竞争.宁夏有两所普通高校在开设本科层次和专科层次的会计电算化专业,同时,通过表1可知,5所高职院校均开设会计电算化及相近专业.这些院校普遍存在人才培养目标趋同,缺乏特色,课程设置同质性严重,没有方向的区别.

2.4.2已出现会计人才供过于求的态势

以2012年招生计划为例,全区本科与高职专科层次共计划招生1089人.这里还没有包括中职学生.而宁夏本地的会计人才需求市场是有限的,以2011年第四季度宁夏人力资源市场供求关系数据看到,“财务＼金融＼审计”等类的招聘人数为1196人,而“财务＼金融＼审计”等类的供给人数为3290人,供过于求已呈明显局势.

2.4.3社会需求出现多元化趋势

随着社会信息化程度的不断提高,对会计电算化专业人才的需求也提出了新的要求,纯粹的记账人员需求已经很少,随之而来的财务分析、成本分析、资金管理、系统管理等岗位需求增大,会计、审计、税务咨询等业务需求增大,促使数字内容怎么写作和信息安全怎么写作的信息怎么写作化成为新趋势.而高职院校的会计电算化专业人才培养方案随之变化速度缓慢.

3宁夏高职会计电算化专业发展的建议

3.1明确人才培养目标,合理确定就业核心竞争力

人才培养目标是构建人才培养体系的指针,宁夏地区中小企业多,会计电算化程度尚处于发展阶段,会计人才的培养目标应以“宽岗位口径,厚技能基础”,主动契合地区实际需要,动态保持与现代会计岗位或岗位群所要求的知识、素质和能力.这样,高职会计电算化专业毕业生才能拥有较高的综合素质与较强可持续发展能力及职业拓展能力,从而形成真正意义上“就业竞争力”.

3.2政校企三方联动,校企合作双赢

争取“政府主导、行业指导、企业参与”的办学机制,采取一些切实可行的办法和措施激励企业与学校合作,如学校可以提供实习场所,提供细致的信息怎么写作,具备丰富的人力资源等,可以形成多元化校企合作模式,形成双赢局面.学校除了适应企业的需求,也可以考虑如何引导企业需求和制造需求.

3.3人才培养质量是专业发展的生命线

人才培养质量的基础性指标是硬件条件,利用相关部门给予的资金支持,保证实训条件具备,充分满足扩招的需要.

人才培养质量的保障性指标是教师质量和课程标准,主管部门及学校应制定出符合高职教育的教师考核、培养制度办法等适应高职教育特点的师资培养体系.建立符合会计电算化专业人才培养目标的课程标准,目前会计电算化专业开设的课程符合地区经济的基本需求.

人才培养质量的效果性指标是就业质量,从SWOT分析中得知,会计电算化专业的毕业生就业率高,但离职率高,主要原因是薪酬偏低,究其根本是岗位供给大于需求,这就要求专业设置上要有方向性,以符合就业岗位多元化需求.