高校文献检索课教学改革

摘 要：1984年教育部004号文件要求高校开设文献检索课以来,全国各级各类高校陆续开设了这门课程,各类教材也出版了近400种,文献检索课教师队伍不断发展壮大,学生也对这门课程抱有极大兴趣,但教学课程中也存在着诸多问题,随着知识经济和信息社会的到来,本课程教学内容和教学方法亟待改进和完善.本文作者结合工作实际和教学实践,针对教学方法进行了改进创新,围绕提高教学质量,教师队伍建设教材改革等展开研讨,以引起业界同仁的兴趣,共同为开展好这门课程建言献策,贡献智慧.

关 键 词：文献检索课；教学质量；存在问题；改革方法

一九八四年春教育部颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》全国部分高校相继开设了这门课程,结合我们河南省濮阳职业技术学院的教学现状,我们于二零零五年八月编著出版了《中文工具书教程》一书,颇受师生欢迎.在参加相关会议和与业界人士交流中,大家感觉到高校开设文献检索课是必要的,适时的.令人担忧的是,直到今天开设这门课程的高校不足一半,尤其在数量庞大的专科层次开设这门课的就更少了,这不能说是一种遗憾.教学实践告诉我们,开设这门课不是可有可无,尤其是高校文史科更为必要.本文综合我们掌握的相关信息及文献检索课开设现状展开探讨.

一

知识经济社会的到来,信息化网络化数字化得以快速发展,各级各类高等学校图书管理用自己的资源优势,把培养学生的信息素养作为自己的怎么写作目标,培养目标.信息素养是指读者个体对信息获取,信息分析,信息处理的态度和认知.其内容包括信息意识,信息能力和信息道德.信息能力是指如何获取信息,如何处理信息,如何评价信息,如何利用信息和创造信息的水平和方法.信息能力是信息素养的核心内容.在教学实践过程中,我们常常看到和体会到要实现理想的教学目标是一个相对艰巨的任务,需要较长的教学过程.面对这一现状,我们反复调查分析,制定了切实可行的教学方略.例如按照年级来设置教学目标和教学计划,再把文献检索课教学贯穿进整个教程.

我们河南省濮阳职业技术学院开设的文献检索课,只在文史类专业进行教学活动,其他专业如学生有要求就安排成考查课.课时也相对较少,一般四周就能讲完全部课程,或有计划有重点的与实际运用联系密切的选讲一些.对根本没有计划没有要求的,也在新生入学教育时补进相应内容.重点放在文史哲专业,特别是中文系的各个专业班必须详细讲,以一学期授完课为准,有作业有测验有考试,也集中安排在大学一年级时讲解.中文系古汉语专业对中文工具书的讲解,要求层次高,授课时间长,原来没有开设文献检索课时,他们把中文工具书课程也当成重点难点讲.这样分层次分年级有重点有特色的授课方法学生比较欢迎,其教学效果也不错.

二

文献检索课不同于其他课程,有明显的自身特点,其教学内容的针对性和教学手段的新颖性,教学方法的多样性是开好这门课的关键.为了实现上述层次的教学目的,我们学院图书馆和中文系政史系达成共识,不管谁讲这门课都要在教学上强调针对性,力求在教学手法上,教学艺术性上,教学目的明确性上做到课前有计划,课堂有分析,课后有实践,尽量新颖多样吸引学生注意力和兴奋点,使课堂教学富有情趣,力争丰富多彩,引人入胜.

大学一年级公共基础课比较多,学习压力大,学生刚从高中应试教育模式中走来,学习劲头比较大.但也有部分学生对这些课程不以为然,因为与他们想象的大学课程差距较大,有的甚至认为文献检索课学习没兴趣,甚至个别同学认为开设这门课作用不大,学习提不起精神.我们因地制宜,开展灵活多样的教学活动,使同学们打消了错误认识.在教学内容上把信息基础知识教育作为主要内容.课时不多,也要精心准备,重用启发式教学法效果比较好.同时我们还根据实际情况,把信息基础知识教育作为重要内容.讨论式互动式教学方法行之有效.开办讲座是我们要认真做下去的教学方法的大胆尝试,也是一种创新.

文史专业毕业班的文献检索课教学围绕他们做毕业论文,毕业设计来进行,对与一些普通性的检索实用知识和科技,我们开设培训班、专题讲座、兴趣小组等多种方式进行,有效改革教学和教学方法.根据教学要求,我们

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对毕业班学生开放工具书阅览室.对工具书使用课程中

的实际问题,请学科教师或图书馆的学科馆员,开展一对一辅导教学,小组讲,大课讲,把课堂搬进了图书馆,效果很好.同学反映《四库全书》、《永乐大典》、《文苑英华》、新版《辞海》、《百科全书》等珍贵工具书,平时听说过,现在能在特藏室阅览查看即丰富了知识,又扩大了视野.总之,在教学方法上进行了改革,在教学内容上注意实用性和针对性,借助现代化教学手段的灵活运用,都有很远的路要走,改革的任务还很重.

三

文献检索课教师队伍需要专业化年轻化.我院文献检索课主要是由学科教师担任,中文系主要有教授古汉语的老师担任.因为在古汉语教学中就有中文工具书教学,而且开设课程授课时间比较长,授课教师一般由资深的专业教师担任.其他文史类专业的文献检索课主要有图书馆的学科馆员担任.如何授课,课时计划于教学系协商,由教学系统一安排,短训班兴趣小组等环节也与系里协商安排.这样双方关系融洽,有什么问题和困难能及时解决.通过班主任和辅导员了解学生意见,反映教学心声都有很大的互动.现在,信息化网络化发展速度很快,部分专业教师和图书馆学科馆员的知识结构面临着很大的挑战.以传统手工检索为主导内容和带着基本工具书直接讲解的方法已不适应现代大学生的要求.文献检索课教学改革势在必行,任课教师是教学改革的主题.因此,教师队伍年轻化是改革措施最有效的办法.青年教师思维灵活,知识新颖,授课方法独特,他们是教学改革的生力军.

四

总结文献检索课开设二十几年的经验,结合我们开设文献检索课的实践,就如何提高教学改革提出一些建设和设想,文献检索课是一门实践性很强,实用性很强的课程,尤其是中文工具书都是家家必备,人人必会的常备书籍.象字典、词典、辞海等都是经常使用的工具书.一个科学工作者,或国家干部,人民教师不会或不能正确使用中文工具书,工作上的被动和损失是可想而知.实践告诉我们,在高校中开设文献文献检索课时必须的.如何使这门课与时俱进,使大学生喜闻乐见,应该是教学改革的重点.

文献检索课的教学质量问题,探讨和争鸣已经不少,二零零五年我们之所以根据教学需要编写《中文工具书基础教程》就是相结合教学进行教材改革创新.今年三月份,我们在教学实践的基础上,经过广泛听取意见,重新编辑出版了《中文工具书使用基础》教材内容也由30万字增加到50万字.国防工业出版社把它列入“普通高等学校《十一五》规划教材”出版仅半年多时间,已第二次印刷发行.教学实践中我们还体会到文献检索课应加强实习环节的比重,考试考核方式方法也应进行相应的改革,考核重点不能继续放在对理论基础知识的掌握上,要涉及一些能够考核学生应用能力的新的考核方式.如采用笔试和上机相结合,让学生自选课题,利用所学知识检索并阅读大量相关专业文献,经过综合分析写出调查报告或实习论文.

开设文献检索课是有限培养大学生信息素养的重要途径,中文工具书教学更具有可操作性,学生容易引起学习兴趣,尤其组织学生参观《四库全书》,《文苑英华》等大型工具书,学生就会认为学好这门课很有必要.文献检索课同时还是促进大学生的个性全面发展,有计划的迎接信息化社会的挑战,综合提高学生素养的有效教学方式,使他们通过自觉学习,创新思维,养成终身爱学习的好习惯,成为一个全面发展的有用人才的有效途径.