高效历史课堂之我见

【摘 要】新课程改革呼唤高效历史课堂,高效历史课堂也是我们每位教师不断追求的目标,教师如何做才能使我们的历史课堂高效呢?我认为必须做到“四一个”,即一个前提；一种方法；一种策略；一个目的.

【关 键 词】高效历史课堂；历史教师；新课程改革；教学法

【中图分类号】G623.2【文献标识码】C【文章编号】1009-5071(2012)07-0280-01

随着素质教育的不断深入,如何构建高效历史课堂成为了一个重要的研究课题,对于构建高效的历史课堂,我的认识就是在发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用,让学生在一种、平等、和谐的课堂氛围中快乐学习,不断成长.结合本次学习及我在教学实践中的点滴,谈谈在历史课堂教学中构建高效教学模式的一些浅显收获及设想.

1一个前提——唤起学生学习希望

在历史教学中我们要从兴趣入手,培养学生的“历史情结”.唤起学生学习历史的希望是构建高效历史课堂教学的前提,它是指面向全体学生,确立不同层次的希望目标,帮助学生树立完成希望目标的信心,营造一个充满希望的课堂氛围,不断调动学生学习的内驱力,引导学生进入主动学习状态.结合历史这一门学科的特点,我认为要唤起学生学习历史的希望,可从兴趣入手,在培养学生的“历史情结”上找到突破口.所谓历史情结,指的是学生学习历史时浓厚的兴趣、特有的热情和持久的动力.

2一种方法——创设和谐氛围相互激励学习

教学中我们常为寻找一种方法而苦恼.创设和谐氛围相互激励学习是构建高效历史课堂教学的方法,它是指在课常教学中教师要创设课堂教学情景,引发学生思维,导出学习疑点,通过自我激励、师生激励和生生激励,促进信息多向交流与合作,通过质疑释疑获取新知识.具体到历史课堂教学中,我觉得可以从以下六个方面加以努力.

2.1问题引导法：我们要做到让学生带者疑问和思考进入历史.巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号,我们大部分的伟大发现都应该归功于‘如何’.”可见,一切发明创造都源于问题的发现,成于问题的解决.在历史教学中,我们应抓住教材重点、难点,从“题眼”处切入、设疑,启发学生排疑破难,开拓新思路,提出新创见,从自发走向自觉.

2.2直观吸引法：我们历史课堂教学中常运用实物、图表、简笔画、道具及多媒体演示等直观教具来启发学生思维,通过“示范”效应,引导学生抢答,缩短思考和领悟时间,使抽象复杂的历史概念和结论具体化、浅显化的过程被学生及时表述出来,从而认识历史现象和规律.

2.3形式激发法：在历史课堂教学过程中,除了教师讲学生听的教学形式外,还可尝试采取一些其它的教学形式,例如辩论课、讨论课等,让学生之间相互开放,发挥其思路开阔、敏捷灵活、热情奔放、充满好奇、勇于探索的优势,以群体的智慧、合作的方式、集体的创造力,在撞击中相互启迪,交相开拓,优势互补,不断激发学生的学习兴趣.

2.4语言感染法：历史本身是丰富多彩有血有肉的,教学中教师要充分利用形象的语言来再现历史场面,挖掘历史知识中蕴藏的丰富情感材料,让学生如临其境,如闻其声,如见其人,在浓郁的情感氛围中充分调动学生的学习积极性,从而提高教学效果.同样,我们也可借助多媒体视频来辅助教学.

除了历史活动课,我们可以开展历史学科课外活动,这是历史课堂教学的补充与延伸,是历史课的另外一种课堂教学形式,是历史教学的有机组成部分,是素质教育在历史学科的重要表现.课堂、书本上学到的历史知识和道理,可以通过课外活动得到印证、启发和补充,通过人体多种感官能得到更生动、更鲜活、更深刻的体验,从而铭刻于心,融进血肉.如生在身临其境、潜移默化中得到爱国主义和革命情操的教育,比教师空洞的说教更具有说服力和感染力,在激发学生的学习兴趣和热情的同时,不断丰富学生的视野.

3一种策略——分层训练导学

分层训练是希望教育课堂教学的策略,它是指根据希望目标的层次性及三个层次的特点,针对不同层次学生的个性差异和发展水平,实行帮助探究、启发探究、自主发挥的三个不同层次的训练.落实到我们的历史课堂教学中,也可以分以下三个层次来进行.

3.1指导学生掌握基础知识：在历史课堂教学过程中,针对那些基础知识薄弱、学习兴趣偏低、学习习惯较差的学生,我们应把立足点放在基础知识的训练和强化上,结合同步探究练习、反馈同步探究的练习内容,细化、强化基础知识,如历史人物、历史事件、历史年代的教学,让他们掌握最基本的历史知识,并且注意在平日的课堂教学中让学生反复训练以达到“温故而知新”.

3.2指导学生自学方法：在历史课堂教学过程中,对于那些基础知识掌握较好,有一定自学能力的学生,教师可根据课堂教学的具体内容,结合学生的年龄、心理、生理特点,组织学生自主自学,在自学中提出问题、分析讨论问题、解决问题,教师可在旁边适时点拨、恰当引伸.

3.3指导学生广泛阅读：教学过程中对于班级中那些有能力、有潜力的学生,教师可适当指导他们进行相关课外书籍的阅读,让他们查阅资料,广泛了解历史知识.在历史教学中要指导学生围绕课堂学习内容,选择一些书籍、文章,常读常新,接触各种观点,体会各种说法,进行比较鉴别,有助于学生分析、综合等思维能力的提升,尤其是对于那些基础好、能力强的学生,这无疑是开拓思路、更新知识的必需.

4一个目的——体验成功快感

体验成功是历史高效课堂的目的,它是确立在希望目标、学习巩固、归纳小结、应用迁移的每一个环节中,让每一个学生不断体验成功,进而不断确立新的希望目标.为每个学生提供成功的机会,让成功的愉悦转化为创造的动力,特别是让那些所谓的“学困生”发现自我、实现自我,也是我们孜孜以求的目标.因此,我们要善于捕捉来自学生思维的灵感,智慧的火花,不失时机的将其延伸为思维的过程,拓展为创造能力.这要贯穿于历史课堂教学的每一个环节、每一个方面.

对于处于新课改背景下的我们势必要在学习中成长,因此我们每位历史教师都要为构建高效课堂不断改善教学方式,提高教学效益,树立终生发展观,做最好的自己.作为一名年轻教师我更应努力学习,博众家之长为我所用.