幼儿钢琴启蒙教育

摘 要：法国大文豪雨果曾有过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符.”随着幼儿早期教育事业的发展,音乐（特别是钢琴）在早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视,因为,音乐在儿童发展中起着重要的作用.

关 键 词：钢琴启蒙教育幼儿智力

现在随着人民生活水平不断提高,越来越多的家长开始注重培养孩子的成长,而学习钢琴则对开发儿童智力起着相当大的作用.因此,学习钢琴的儿童越来越多.儿童从小学习钢琴,只要能得到老师和家长的正确引导,对智力的开发是非常有利的.毕竟绝大多数学钢琴的孩子以后成不了音乐家,但他们成人后会奔赴社会的各个角落,所以孩子学习钢琴的目的是培养孩子的智力（即记忆、协调和集中注意的能力）,为今后的学习和工作打下良好的基础,作为一名钢琴老师,深深知到钢琴教学是一门集技艺性、实践性、独立性一身的课程,所以,学习钢琴必须要有自觉和刻苦的学习能力,尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性.

一、通过学习钢琴启发幼儿智力

所谓智力,就是人们对事物进行观察、记忆、分析、判断、综合、归纳、推理、想象、创造等等的思维能力,是人们认识客观事物、把握客观事物和解决实际问题的能力.开发智力的教育手段多种多样,但钢琴学习及演奏对智力的开发更有其独特效果.学习钢琴能促进儿童大脑右半球的活动,增进整个大脑功能,从生理学角度研究表明,人的右脑具有情感、文学、音乐等形象思维功能,人的一生,左脑长期处于超负荷运载状态,而右脑这个发明创造的智慧泉缺乏有效的开发和利用,左右脑如果不能均衡和谐发展,将影响整个大脑的功能,音乐训练能促进大脑右半球的活动,增进整个大脑的功能.从心理学角度研究表明,学习钢琴能促进儿童听觉、视觉记忆和思维的发展,能发达儿童的多种器官,因为弹琴都离不开耳朵听,眼睛看,脑子想,以及手脚协调的运动,这些活动的有机配合对培养儿童健全的心理有不可低估的作用.在学习每一部钢琴作品时,老师都会启发儿童了解作品的内容,了解作品的音乐形象以及各种表现手法,当儿童理解了有关音乐内容,音乐形象以及由此产生的悲喜音乐,强弱张驰,通过自己的弹奏表现出来,这就是一个理解、感受、想象、创造、表现的过程.综上所述,钢琴学习对智力的开发,无论从生理的角度,还是从心理的角度,都有其积极意义.

二、根据儿童心理培养幼儿学习钢琴的兴趣

任何一种学习,不论它的目的如何,在其初始,乃至整个过程中,兴趣的培养都占有极其重要的地位,有了兴趣,学习个体才会产生主观能动性；有了学习的动机,才有一个自觉自愿的学习过程.兴趣是推动学习的一种最实际的内部动力,不仅直接影响学习效果,还将影响其潜在的素质和能力的发挥.爱因斯坦曾经说过“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感.”学习音乐也是如此,只有对音乐产生浓厚的兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界.教育心理学指出,兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用,它可以成为学习与工作的巨大动力,又可激发一个人的创造性才能.对于幼儿来说,兴趣的培养则更显得重要.因为他们的心智发展正处于初级阶段,控制力,毅力都很差,对于任何事物,他们都是以兴趣为诱因去探索的.有了兴趣,幼儿就能自觉的控制自己的注意力,并产生欣慰、快乐的情绪,且能抑制疲劳,克服困难.兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力,能促使幼儿创造性的学习,还能激发、维持、促进幼儿探索的,使之形成积极、主动、富有坚持性的性格特点.儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物.为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门,教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养以及加深幼儿对音乐的兴趣.比如幼儿喜欢形象思维,无论教识谱,还是教演奏,可多用一些比喻方法.如手型问题可以用盖小房子来形容,手背是小房顶,十个手指娃娃是撑着小房子的,小房顶不能塌,否则会砸到手指娃娃,使他们走不动路.再例如手腕的断奏可以比喻成小鸡啄米,手指是小鸡的嘴,不能动,手腕是小鸡的脖子,很灵活等等.同时可以在乐理知识的解释中运用比喻的手法,如四分音符可以解释为小蝌蚪,二分音符可以解释为气球等.幼儿多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点.日本著名小提琴演奏家、教育家铃木镇一,在其教学过程中将“鼓励”作为重要环节,他说：“我经常大声夸奖孩子‘很好’!.若孩子想做什么,母亲立刻说‘不好’这是最不好的教育方法.”家长、教师平日可采用打分、贴小贴纸的方式鼓励他们练琴.对于他们的点滴进步,也要充分肯定.经常举办一些小型音乐会,让孩子们可以互相观摩、互相找差距,既锻炼了表演能力,又能产生竞争意识.通过以上方法,幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚的兴趣,并能自觉地完成教师布置的练习任务,成绩会明显提高.随着成绩的提高同时还会产生较强的自信心,会更加努力地学琴.

三、培养幼儿正确的弹奏姿势

常言道：“站要有站像,坐要有坐像”,什么是弹奏钢琴的正确姿势呢?

首先,躯体要与钢琴键盘的中间对正,上身稍微向前倾斜,前倾的目的是为了弹奏时能把全身的力量都转移到两只手的手指指尖上.但脊椎、腰椎骨不能弯曲,背部和肩部要松而不懈.

其次,两手放在钢琴键盘上时,肘部和前臂的高度与钢琴键盘要在同一平面.

再次,坐的距离要上身稍微向前倾、双臂自然下垂,与肘部形成略大于90度的钝角,左右肘部自然放松且稍微向躯体外侧展开；下身注意大腿根到膝盖应稍微呈坡状倾斜,膝盖的位置在琴沿下,双脚稍微向前伸.

最后,手型应放松,手指自然弯曲,同手掌—起构成一个半圆形,呈空握球状的状态,而且用手指指尖肉垫部分来触键.手腕大约与键盘平行.大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置,四指和小指要注意端正.

幼儿学钢琴多在模仿,结合比喻方法来启发幼儿学习正确姿势.如怎样让孩子学会正确的手型,我让他们想象手中握着一个鸡蛋,让他仔细地观察手腕和手臂是否一样高,把凸起来的手背比作屋顶,把手指比作支撑屋顶的柱子,如果没有把柱子站稳的话,房子就会倒塌了.整只手型形成半圆形,双手合起来就像抱着个大苹果一样.这样就便于孩子进行理解记忆.