基于网络的贫困大学生思想政治教育

【摘 要】本文在阐述贫困大学生思想政治教育重点的基础上,着重论述了利用网络的匿名性、资源的丰富性、跨时空地域性和多媒体性等优势,加强对贫困大学生思想政治教育和心理健康教育,培养自立自强的精神,并建立贫困生成长档案,形成“一对一”的重点帮扶模式.

【关 键 词】贫困大学生；思想政治教育；重点；网络优势

一、贫困大学生思想政治教育的重点

近年来,随着高等教育招生的扩招,贫困大学生人数逐步增多.贫困大学生由于家庭贫困,很难支付大学期间的学杂费,基本生活保障得不到保障.贫困大学生受到了国家相关部门的高度重视,国家不断通过完善“奖、贷、助、补、减”为主的资助体系,在一定程度上解决了贫困大学生的入学和最基本的生活问题.但是,贫困大学生的思想和精神压力依然很大,越来越多的研究关注于如何解决贫困大学生的精神贫困.

1、关注贫困大学生的人生观、价值观、世界观的引导

面对当前世界多元化文化的冲击以及多元价值观的选择,部分贫困大学生表现出了不关心学习、只关心勤工俭学赚钱,不关心国家的政治、集体意识淡薄的特点.作为辅导员老师,一方面,我们要帮助贫困大学生深刻认识到人生的价值,帮助他们树立远大的理想,同时引导他们正确面对生活中的挫折和困难,鼓励他们以积极乐观的态度去面对这些困难与挫折；另一方面,要引导贫困大学生正确认识贫富差距问题,对他们进行爱国主义教育,促进他们形成正确的世界观、人生观、价值观.

2.关注贫困大学生的心理健康问题

贫困大学生长期贫穷生活的考验,在物质上的匮乏,以及在实际生活中难以避免地存在一些歧视贫困大学生的现象,导致他们在心理上非常脆弱、焦虑,对他们的自尊造成了严重的伤害,同时加重了他们自卑感.许多贫困大学生表现出容易发怒、不善言辞、敏感等特点.

3.关注贫困大学生的励志教育、感恩教育

作为辅导员,应帮助贫困大学生走出“精神贫困”的境地,一方面,要告知贫困大学生我们无法选择家庭环境,但要凭借自己的力量去改变家庭未来的面貌,这需要他们有自强不息、艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神.同时正确的对待国家、学校给予的各种资助,不能把他看成是对自己的一种施舍,要把他作为一种动力,推动自己将来以更好的表现去回报社会、感恩社会.

二、网络的优势

网络的匿名性是指用户可以在网络上申请网络用户名,利用网络用户名在网络上选择以非真实姓名与网络世界中的其他用户进行沟通和交流.

网上的信息几所无所不有,涵盖不同领域、不同地区,表现形式也是丰富多样,包括文本、图像、动画、声音等等.同时,网络上的信息具有高度的动态性,网络上的资源可能在很短的时间内建立、更新、删除.用户可以在网络搜索到自己需要的信息.

跨地域和跨时空是网络的一大特性,网络用户可以突破时间和空间的限制进行沟通和交流,既可以寻求与身边朋友的合作,也可以在更大范围内寻求志同道合的朋友、老师的交流和沟通.这种交流可以在规定的时间同步进行,也可以根据自己的实际情况进行异步的沟通和交流.

4.网络的多媒体性

网络的多媒体性是网络的一大特性.网络的多媒体性,使信息可以通过文字、图像、声音、动画等各种各样的信息形式进行表征,这样的信息让用户阅读起来更具有冲击力,使用户更感兴趣.

三、基于网络的贫困大学生思想政治教育

1、利用网络的匿名性,了解贫困大学生的思想情况

随着网络技术的迅速发展,大学生有了更多的交流方式和交流工具,如、飞信等等,这些方式让大学生避免了面对面的沟通,大学生可以申请网络用户名,用隐形的方式,向对方表达自己的真实想法.教师在现实工作中发现,学生间的相处时间较长,彼此间也比较了解,作为辅导员,我们往往希望听到班级学生的反馈,了解学生的思想状况,可实际上,学生会有诸多顾虑,往往不能面对面的向我们反映.利用网络的匿名性,学生不用面对面的向辅导员反映,而是以匿名的方式让辅导员了解到某位贫困大学生的思想状况.

2、利用网络的丰富资源,打造贫困大学生学习内容和榜样,培养自强自立的精神

一方面,辅导员针对贫困大学生关心的助学贷款、助学金的评选、勤工助学、社会实践等热点问题,提供相应的网络资源；一方面,辅导员可以利用网络丰富的资源,为贫困大学生发掘学习的榜样,通过让贫困大学生学习,用榜样的力量,引领学习的方向,培养贫困大学生自强自立的精神.在学生学习结束后,让学生形成书面的心得体会,让学生在网络中平台上进行分享.

3、充分发挥网络平台的作用,加强心理健康教育

网络信息时代,很多高校搭建了功能较为完善的心理健康教育平台,这种网络平台具有信息及时更新、自由开放、无时空地域限制等特点,贫困大学生无论何时何地,都可以通过网络接收网络心理咨询师的心理辅导.同时,贫困大学生可以通过网络学习到相关的心理知识,培养自己健康的心理.网络平台的使用极大地突破了传统教育模式中时空的限制和约束,为贫困大学生提供更为广阔的交流沟通空间.

4、利用网络的跨地域和跨时空性,形成贫困大学生“一对一”的重点帮扶

跨地域和跨时空是网络的一大特性,学生可以突破时间和空间的限制进行沟通和交流.辅导员老师可充分利用学生党员、学生干部、优秀毕业生等人群在教育、联系大学生方面的优势,为大学生的成长成才贡献自己的力量.现实生活中了解到有位辅导员老师将自己已步入社会工作的优秀毕业生与在校班级贫困大学生利用网络形成了“一对一”的重点帮扶,这些已工作的毕业生曾经也是贫困大学生,他们靠自己的努力取得了成功,他们的事例更具有说服力,在贫困大学毕业生面前能更好地起好模范带头作用.

5.利用网络的多媒体性,建立贫困大学生成长档案

贫困大学生的成长档案,包括学生的基本情况、学习情况、思想情况、社会实践情况、参与校园活动情况、家庭情况、奖惩情况等等,贫困大学生成长档案的制作,有助于辅导员追踪到学生在校学习的轨迹,从而更好地促进贫困大学生健康成长.计算机网络技术的发展,为学生档案提供可极大的方便,网络的多媒体性,让学生可以通过文字、图像、声音、动画等各种各样的信息形式对成长过程进行记录,这样的成长档案更具冲击力.