职业教育中素质教育的实施

摘 要：职业教育中素质教育的实施,是提高职业院校人才培养质量的重要保证,是一项长期的系统的教育工程.树立正确的职业教育理念,提高教师的素质教育水平,注重学生的思想品德教育,强化学生的实践创新能力,是实施素质教育的有效手段,也是本文探讨的主要内容.

关 键 词：职业教育；素质教育；实施

随着社会对技能型人才需求量的不断增加,职业教育得到了长足发展.职业院校对于学生职业技能的培养越来越重视,教育模式和教学手段不断更新和提高.高职院校的大部分学生都能够通过在校学习掌握一定的专业技能,为就业打下了较好的基础.但是,职业教育为社会培养合格人才,必须重视素质教育,成功的素质教育是提高职业院校人才培养质量的重要保证.如何在职业教育中实施好素质教育,是值得我们深入探讨的一个课题.

一、素质教育在职业教育中的重要地位

素质教育是指以提高人的素质为目的的教育,是我国“教育必须为社会主义现代化建设怎么写作,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”教育方针具体体现,是使受教育者全面发展的有效手段和重要措施.尤其是在职业教育中,实施素质教育,对职业院校学生的终身发展起着决定性的作用.因为人的素质是先天生理心理特点和后天环境影响接受教育获得的基本品质,具有极强的稳定性.学生的优秀素质一旦形成,将推动他们在职业生涯中不断进取,扬帆远航；在人生旅途中始终沿着正确的方向发展.

当今社会,现代科学技术的发展越来越呈现综合化、高速度的趋势,这就要求年轻一代不仅需要有较高的管理水平和熟练的操作技能,更需要有较高的思想道德素质、文化素质、业务素质、科学素质和身心素质.职业教育的目标应该定位在培养具有坚定的政治方向,具有较高的思想道德素质和文化素质,能充分发挥自己的专业知识和技能,视野广阔、有发展潜力的新型的技能型人才.所以,素质教育是百年树人大计的职业教育中有着极其重要的地位,是绝不可以忽视的教育内容.

二、职业教育中实施素质教育的有效途径

(一)树立正确的职业教育理念

目前在着在部分职业教育者当中,或多或少存在着一些狭隘的、缺乏前瞻性的教育理念：重视技能培养,强调操作水平,忽视素质教育；认为职业教育看成是单纯培养技能操作工的教育,完成了职业技能传授便完成了教育任务,把职业院校当做成批出品“技工”和“技师”的工厂.单纯的技能培养限制了学生的学科视野,传统的知识传授方式降低了学生的创造力,影响了学生的发展,也偏离了培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育方针.将人才培养目标定位在操作型、技能型和实用型的层面上,这种教育理念是极不可取的.为社会培养人才,必须把培养目标定位于面向世界,面向未来的层面.要培养学生强烈的爱国主义精神和民族自尊心,教育学生勇于承担社会责任,懂得做人的基本；培养学生独立创新、与人为善、乐于合作的优良素质；帮助学生树立修身齐家治国平天下的远大理想,成为优秀的社会主义建设者.教育者要转变教育理念,要认识到素质教育是面向未来的教育,推行素质教育是我国职业教育进一步改革和发展的需要,是适应社会经济、科学文化发展和社会主义现代化建设的需要,认识到素质教育是百年育人大计中最重要的手段,在职业教育中把实施素质教育放在首位.

(二)提高教师的素质教育水平

职业教育中实施素质教育,最终实施者是教师,所以只有提升教师职业素质,才能提高其素质教育能力,在教学实践中切实推行素质教育.

著名教育家陶行知先生讲“学高为师,身正为范”.崇高的师德是教师职业素质的核心内容,对学生具有最直接的表率作用.为人师表者,必须具备敬业爱岗、甘愿奉献的精神.要爱护学生,激励学生充满自信,积极进取,不断提高,引领学生树立远大理想,成为创造性人才.广博的学识,精湛的理论教学与实践指导技能,是教师必备的基本素质,教师要用“衣带渐宽终不悔”的精神,竭尽全力地追求职业成就,展现自己的美德和才华.

教师必须全面提高个人综合素质,进而提升实施素质教育的能力.因为素质教育的实施和推进,强调教师“授人以渔”而非“授人以鱼”,教会学生如何学习,提高学生获取知识的主动性,进而增强学生对社会的适应能力,拓展学生职业生涯中的发展空间.这就要求教师必须不断改进教学方法,努力提高教学水平,在课堂教学这个实施素质教育的主阵地上扎扎实实地为提高学生的综合素质怎么写作.

(三)注重学生的思想品德教育

素质教育培养学生学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献.《教育部关于推进高等职业教育改革和发展的若干意见》再次强调：高职院校培养人才要坚持“育人为本,德育为先”.

强化思想品德教育,帮助学生树立正确的价值理念.是实施素质教育的必要途径.

目前,个别院校过分强调专业理论课和实习实训课的数量,而忽视了思想品德教育,德育课内容单一,教法单调,教师积极性不高,学生没有兴趣,不能发挥德育课应有的作用.要使德育课真正成为素质教育的课堂,一定要科学地设置教学内容,优选教师采用多样的教学方发,紧密联系社会实际授课,要坚持“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”,把培育学生正确的价值观贯穿到职业教育的全过程.要树立良好的校园道德风尚,培养学生正确的价值观念；从思想观念、行为方式、价值取向等方面加强引导,教育学生对自己有清醒的认识,能承受压力,能与人友好相处,善于处理生活中遇到的各种问题,时刻保持一种积极、宽容、感恩、乐观、自信的阳光心态,能够树立远大的理想并为之奋斗.教育学生做一个能正确处理人与人,人与社会,人与自然关系并使之能协调发展的人；激励学生做有理想、有道德、有高尚情操的人.把素质教育落到实处.

(四)强化学生的实践创新能力

强化学以致用,提高学生的实践和创新能力,是教学实施素质教育的出发点和最终归宿.

素质教育是将知识的传播、能力的培养和学生全面素质的提高有机地结合起来,融三者为一体,使学生在思想、文化、身体、心理等方面全面发展,使学生的知识、能力和素质协调融台,从而完善人格、开发潜能、发挥特长.推动社会持续发展的教育.提高学生的实践能力和创新能力,是教学实施素质教育的出发点和落脚点,也是检验职业教育是否实施素质教育的关键.只注意强调加大知识量,忽视学生运用知识解决实际问题能力地培养和训练,一些学生虽然考试成绩优秀,但运用学得的知识解决实际问题的能力却很低.实施素质教育要重视强化学以致用、活学活用,以提高学生应用知识的能力与素质.教师在教学过程中多采用体验式教学法,鼓励学生大胆实践,勇于探索,有意识的激发学生积极表现的能力和发散思维能力,引导学生主动的发现问题,发挥学习的主动性和创造性.在坚持理论联系实际的原则和方法的基础上,培养学生应用知识分析现实阿题,解决实际问题的能力.

在职业教育中实施素质教育,提升学生的综合素质,为社会培养优秀人才,是一项长期的系统的教育工程,不仅需要职业教育者的努力,更需要全社会的参与形成一个各级党政领导挂帅,政府督导,部门导航,教育行政部门组织,学校具体实施,全社会全力支持的素质教育大环境.营造一个“党以重教为本,政以兴教为责,民以支教为荣,师以从教为志,生以得教为乐”的良好风尚,教育的目的就会得以真正实现.