中学数学小班化教学

点赞:2265 浏览:5582 近期更新时间:2024-01-05 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:近年来,随着新课改教学理念的不断深入,小班化教学逐渐成为教学改革的趋势.由于中学数学教学自身的特点,再加上我国经济体制的不断转型形成城乡二元经济导致城乡教育的不均衡,农村中学数学小班化教学势在必行.

关 键 词:中学数学;小班化教学

中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1033-2738(2012)06-0097-02

城乡二元化经济的发展直接导致了城乡教育的不均衡性,相当大的一部分学生跟随进城打工的父母迁往城市就读,直接导致了农村学校生源锐减.再加上新课改理念的深入,小班化教学成为大势所趋.农村中学数学教学一直存在着唯书本至上、学生发散思维较弱等特点,小班化教学的应用正是要求我们教学工作者将关注度集中到每一位学生身上.初中数学教学尤其注重学生思维的发散性,如果班级学生过多,老师无法关注到每一位学生时难免会禁锢学生的思维.根据这些年的教学笔者发现小班化教学不论是在思维上还是在学生的情感上都能够对教学产生重大的影响.

一、小班化教学能够更好地促成学生的发散性思维

从教学上来说,教师在课堂上最大的关注范围是25至30人,很多西方国家的课堂教学的人数已经控制在30人之内,这样基本上能够保证每一位学生都得到适当的关注,每一位学生对待学习或是对待问题的具体解决方法都能够得到重视,从而鼓励学生们开动脑筋探索出更多问题解决的方法.以下面的一道中学数学应用题为例:

某商场进行促销活动,决定将空调按原来售价的7折出售,获利15%,已知该空调的进价是1800,那么该空调原来的是多少?


中学阶段解决这类应用题,最常见的方法就是设未知数为x,根据题干再列出相关的公式,最后再求解,这是最直观最便捷的解决问题的方法.所以在教学当中我们势必会选择这种方法来进行教授:空调进价+利润等于售价,空调进价×利润率等于空调利润,空调进价为1800,可列出如下算式,1800+1800×15%等于70%x,最终得出x≈2957.

此时如果班级学生过多再加上课程任务的繁重,很多教师将不再关注更多其他的问题解决方法.即使有些学生想出了其他的解法,由于没有得到足够的关注,很有可能因此而感到挫败.反之,如果我们真正关注到每一位学生的话就会发现每个人的思维都是独特而奇妙的,还是以上题为例,我们可能还会得出很多解决办法.如:(1)促销的空调售价等于进价+利润,利润等于进价×利润率,促销的空调售价等于空调原先的×折扣,空调进价为1800,因此可列出如下算式,(1800+1800×15%)÷70%≈2957;(2)设促销的空调售价为x,且利润等于促销的空调售价-进价,或利润等于空调进价×利润率,因此,促销的空调售价-进价等于空调进价×利润率,得出的算式为:x-1800等于1800×15%,x等于2070又已知促销的空调售价是原先的7折,因此原先的售价应为2070÷70%≈2957.

小班化教学使得教师能够在课堂上基本上照顾到每一位学生的解题思路,通过引导疏通以及鼓励使得学生们能够更加积极地进行思维的开发训练,鼓励多角度思考问题.不仅如此,由于每个学生的个性及思维的差异性,开放的课堂,问题的多视角考虑总会让每一位学生都能够找到自己适合的方法从而形成自己的解题思路.

二、小班化教学能够更好地促进良好师生关系的发展

从情感上来说,我们教学工作者就是父母的替代者,在教学的过程当中我们不仅要将我们的已知知识及经验倾囊相授更要如父如兄般关心照顾到每一位学生的情感,小班化教学无疑为教师的这种关心提供了可能.从笔者自身经历来看,笔者中学时期每个班级学生人数至少五六十人,多则百八十,教师能够关注到的仅仅只是部分表现特别突出的学生,而顾及不到大部分处于中间层面的学生.

处于初中阶段的青少年具有注重个人发展、平等意识增强、受大众传媒等影响较大、自我意识较强等特点,这直接导致了学生们课堂上的各种表现.比如有的学生喜欢在课堂上提出一些独特的问题导致教师“下不了台”,这时如果我们进行横加指责而不是以宽容耐心的心态进行疏通引导的话反而更加容易激起学生的逆反心理.反之如果我们能够以积极的心态来看待这种现象我们还有能发现学生的很多宝贵的闪光点,比如积极地开拓性思维、独特的视角等.当我们教学工作者能够从细微之处发现学生们的可贵品质及潜能,不仅能够让我们自己对学生多一份理解和宽容,更重要的是一方面从情感上赢得了学生们的信任,另一方面让学生们对自己进行了肯定,对学习增加了自信.

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以笔者的一次课堂教学为例,为了让学生们对几何有一个大致的映像,笔者向同学们提出了这样一个问题,“一张桌子去掉一个角还剩几个角?”很快就有学生回答“五个”并且画出了效果图,对此笔者均表示了肯定,大家情绪高涨也很兴奋.就这时一位平时并不是很突出的学生突然给出了一个不同的答案“还剩三个,只要沿着对角线切就还是三个”,这让笔者颇为震惊,也让其他学生们折服.笔者赞扬了他的思维的活跃性,想不到这简单的一个课堂引入却大大激发了学生们学习几何的兴趣,接下来的几何教学因此也特别顺利.

良好的师生关系不仅能够让课堂教学更为顺利的开展,还能够增进彼此交流.只有通过交流,我们这些教学工作者才能更好地了解学生从而在课前的准备上、课堂教学上以及课后任务的布置上都能够做到最大程度的符合学生每一个阶段的心理特点.根据心理学研究,青少年的身心发展过程当中有时候会出现“关键期”即“最佳期”,如果抓住这一时期对学生进行相应的教育活动会让其更好更快地掌握某一方面的知识,事半功倍.从另一个方面来看,良好的师生关系会让学生对老师教学活动的开展更为理解与支持.

三、小班化教学能够更好地实现“因材施教”

在教学任务的布置上,每个学生都具有差异性,我们常说的“因材施教”就是根据学生的差异而选择不同的教学方法.在传统的教学当中根本就无法做“面面俱到”,而小班化教学就能够很好地弥补这一缺陷.学生在课堂上思维的发散,师生之间良好关系的建立都为我们教学工作者在教学当中实现“因材施教”提供了可能.由于每个学生知识结构、兴趣爱好等的差异,学生们在面对不同的任务时表现也千差万别,这就需要我们在充分了解他们学习状况的基础上布置不同的任务,而不是像传统教学法那样“一刀切”.