低学龄儿童家庭教育内容的

摘　要：本文重点探讨应试教育体制下低学龄儿童家庭教育的内容.认为应从给孩子减负、多给孩子注入对世界与人生正确基本认识的人本教育、多游历与多阅读经典作品结合三方面,树立宽广人格与性情培养为根本的教育理念,引导孩子在具象感受中加深对生活与社会的理解.

关 键 词：低学龄儿童；家庭教育；理念；目标

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02

想让自己的孩子成为什么样的人,是每位家长要面对的问题.尤其面对稚嫩纯洁的低学龄儿童,家长心目中的教育目标,基本决定了他的教育理念与方法.导致应试教育的根源,小到学校、教育机制,大到中国转型期诸多社会问题与人们急功近利现实心态,很难从学校教育与老师层面得以转变.

学校教育尚有很多不足之处,有没有办法解决?我们认为：家庭教育可以起到很大的修正与弥补作用,关键是家长对孩子施以影响的教育目标是什么?教育理念与方法是什么?

一、给孩子减负,还他们快乐轻松的童年

按幼儿身心发育特点,小学低年级原则上不宜留课外作业,中高年级课外作业不超过一小时.但减轻孩子的课外作业负担大多化为空谈,家长为让孩子顺利升重点初高中,教师在各种统考排名与考核下,孩子作业超负、课后上各种班是家常便饭.美国的一项研究发现,每周多学75分钟数学的孩子成绩平均可提高3%,但对其他学科没有任何改善.

而熟悉教育系统的人知道,作为文化底蕴与思维训练的底子,很大程度纯粹是高考准备,初、高中有必要非学那么多艰深课本知识不可吗?西方教材远比我们知识性简单,但培养的孩子却更有创造性、想象力,富人文精神.我国的教育目标与方式,偏离扼杀孩子天生质素.家长可在观察孩子最喜欢、有兴趣事情上,注意引导他此方面,适当时候可以请人辅导或报班,这应该是生活中多方面的,而绝非只有奥数、英语、舞蹈、音乐、绘画、体育等功利目的,而且不应该多.给孩子们减负,还他们一个快乐轻松的日常生活.有了时间,他们的天性与可塑性才会被更多的释放出来,他们的本真性情才能更自然生长.

二、多给孩子人本教育,注入对世界与人生正确的基本认识

为什么要让孩子本真性情自然生长呢?武汉小学一位老师曾布置过《最美的风景》作文题,有个小女孩在作文里记录下自己真实的经历.

她写道：每次上学的路上,我总会看见一个拉着破二胡的乞讨老人.“我很小的时候,每次路过这里时,身上哪怕仅有一块钱都会全给老人,那是自己上学坐公车的钱.”

但是后来事情变化了.妈妈说,这个人是“装”的,“而且报纸上也不停地说,很多人是有能力而去乞讨.”

慢慢地,“我只会用目光斜他一眼,甚至从他身边经过时,看都不看一眼了等”

直到有一天,她看见一个比她小的小姑娘：“她拿着热气腾腾的包子走过时,正准备吃,看到了这个老人,马上停住了.”“她把包子放进了乞讨老人的碗里,装包子的塑料袋还冒着热气,突然间琴声戛然而止,老人对小姑娘说了一声‘谢谢’、一刹那间,女孩的记忆苏醒了,“这个小孩让我想起了原来的自己.原来的我,也会这样去做——哪怕多走两站路到学校,哪怕自己不吃旱餐,我也会把钱给老人.”

女孩感到很迷惘.作文的结尾处,她这样叩问：“那个‘我’究竟到哪里去了?”

后来,老师看完作文问她,“你眼里最美的风景是什么呢?”

“最美的风景是孩子,成人的世界不美.”女孩神色黯然地回答.

“那你找回美了吗”“是的——我能感受到,但我回不去了.”女孩说.[1]

为什么随着儿童的长大,他们本来就有的真、善、美不得没有长大,反而丢失了呢?上文作者把它归因为应该反思的不是儿童,而是成人.的确如此,低学龄儿童本性只有真和善的纯净天真,我们真正应该给予孩子的是人本教育,对世界与生活大的认知,高尚正直的人格力量,远比高分、才艺重要.比如：安全、规则、诚信,仁爱、礼让、大度,如何直面与解决问题,如何缓解压力,如何表达真实感受与解决和他人冲突,如何有个好的情商,在物质生活之外还有多少更宽广的世界与追求.大部分芸芸众生,都将过的是普通人的平常生活,但只要有不一样的眼界与思想,对个人生活的理解与要求不同,也有许多别样的幸福与精彩,幸福很大程度与识见、心智有关,并不完全由收入地位决定,更不仅由时下房子、车子、票子的庸俗评价观念决定.

三、让他们多出行,多阅读适合身心发展各阶段的书籍

怎样多给孩子人本教育,注入对世界与人生力与自我克制力前,不宜过早让孩子接触电脑,容易沉迷网络与游（下转第156页）（上接第154页）戏,因网络过多的负面信息对社会、人性产生悲观失望与偏激不信任情绪.远不如在天气适宜情况下,带他们多远近距离不等地出行,多阅读适全身心发展的每个阶段书籍,读万卷书,行万里路,亲历亲验与经典作品结合起来,相辅相成,让孩子最终离开教材与课堂,进入到文化知识与现实的广阔世界中遨游,其间,家长可在孩子的具体感受中适当点拨与启发,完全可以把孩子引领到好的方向.

尤其需指出的是,大量的阅读,能让孩子的心灵健康成长,尤其最优秀的文学作品,能让他们汲取甘泉,获得滋润,不要给他设定某种成年人,或者教师教学中常用的理解准则,美的教育和熏陶自然就能长存在孩子们幼小心灵.此类教育理念,叶开博客中已有诸多阐述[2],其著作《对抗语文》[3]的观念也是一以贯之,中肯新锐,不妨参见.

笔者认为,对现在应试教育的弊端,家庭教育是非常好的修正与弥补的主动渠道,尤其对导向性很强的低学龄儿童的教育.我们的教育目标应是育出注重生活、注重个体、注重思考、有高尚美好情操、懂得创造幸福的人,决非人生目标仅定为工作、钞票、名利的大批量复制品.匡正重分数重才艺的狭窄教育目标,树立人格与性情培养为根本的宽广教育理念.尤其对经典文本的阅读量越大,游历为辅,孩子所打下的文化修养与人文精神就会越深厚,他对生活与社会的理解也将越深透.这将帮助孩子成为自信、自强、自立的人,克服困难,自如应对他的人生道路.