快乐篮球在小学体育教学中的探究

摘 要：篮球运动在小学还属于一个启蒙阶段,因为年龄、身高、性别等因素,在小学一般体育教学中,有关的篮球教学很少.其实球类项目在小学阶段是颇受学生们喜爱的,只是缺乏一种适当的指导和启发.虽然篮球技术种类繁多,有些难度较大,对于小学生而言学习起来有一定困难,但是,如果在篮球教学中本着以快乐篮球的原则,以篮球为载体,采用灵活多变的游戏为方式就可以创建良好的课堂气氛,增强学生的求知欲,同时运用比赛的方式点燃学生的.达到体育教学预期的效果.

关 键 词：快乐教学；小学；篮球

前言：

在小学阶段,球类是孩子们非常喜欢的体育项目,篮球作为学校体育教学中的一项重要内容也不例外.只是由于小学的特殊性,篮球运动普及性并不是很高,但通过一段时间的尝试,发现小学生其实很喜欢玩篮球,尤其是低年级的学生,对简单的拍球非常有兴趣.但是作为一名篮球专业教师,深知篮球的魅力不仅如此,还有更多更有趣的教学内容,具有很高的学习和锻炼价值.学生们年龄虽小,但好奇心非常强,喜欢新鲜的东西,固然有些难度,但都敢于去做.如：运球是篮球教学中重要的的教学内容之一,在刚开始教学生们玩篮球的时候,我只在乎“教”,而忽略了“玩”,所以使得本应丰富多彩的课堂变的枯燥无味.随着经验的累积,才开始真正的领悟到学生们是喜欢“玩”篮球.通过多种多样的篮球游戏,学生们异常兴奋,教学目标很顺利地完成,同时在篮球教学过程中,向学生传授许多篮球小知识,观看篮球比赛,了解本国及国外的一些篮球文化,让学生更多地去了解篮球,认识篮球、热爱篮球.

(一)篮球在小学教学中存在的问题

篮球运动在小学还属于一个启蒙阶段,因为年龄、身高、性别等因素,在小学一般体育教学中,有关的篮球教学很少.其实球类项目在小学阶段是颇受学生们喜爱的,只是缺乏一种适当的指导和启发.虽然篮球技术种类繁多,有些难度较大,对于小学生而言学习起来有一定困难,但是,如果在篮球教学中本着以快乐篮球的原则,以篮球为载体,采用灵活多变的游戏为方式就可以创建良好的课堂气氛,增强学生的求知欲,同时运用比赛的方式点燃学生的.达到体育教学预期的效果.

一般的小学篮球课上,在一些学生们看来,篮球太大,太重,尤其是低年级的小学生,玩起来不舒服.还有一些学生缺乏对篮球的认识,甚至不知道什么是篮球,从这点看出,篮球在小学并不是十分普及.而对于小学阶段的高年级学生来说,篮球是那些会玩的同学的游戏,跟自己不沾边,但是那些所谓的“会玩”的同学也只是会些皮毛,反而助长了他们的“嚣张”,心理健康发展受到了影响.同样,那些不会篮球的同学也因为不会,久而久之,不想学也不愿学,快乐无从谈起.单一的教学模式无法调动孩子们的积极性,体育教学目的和意义也就荡然无存.

(二)让快乐篮球深入教学

英国思想家、哲学家伯兰特·罗素说：“典型的不快乐者,是少年时期被剥夺了某些正常的满足的人等”.而小学篮球课,使学生不快乐的因素有很多,总之,我们必须打破传统的教学模式,教师不要只为了“教”而忽视了孩子们爱玩的天性,要抓住“玩”,采用游戏的方式,培养孩子们的兴趣,在平时的生活中,多向学生传授篮球小知识,观看篮球比赛,了解本国及国外的一些篮球文化,让学生更多地去了解篮球,认识篮球、热爱篮球.循序渐进的,才能逐步改变一些学生对篮球的态度,由不喜欢到喜欢.同时在快乐中完成我们的教学任务,实现了我们的教学目标.

1.认知篮球的魅力

我们现在提倡的“快乐”首先要体现在思想上的主动,然后才是行动上地实施.要想让学生喜爱篮球,就需要为其创造一种热爱的氛围.我们可以通过对篮球文化的渲染,优秀运动员的成长历程,以及篮球运动的优势等等,教授方式可以多种多样,为学生建立一种思想上的认可,这样,再之后的学习中就不会感到陌生.

2.新颖的创新

小学生虽然活泼好动,注意力不集中,但是有强烈的好奇心.因此在篮球教学中把“花式篮球”的思维模式运用到练习中去,让学生时刻都有新鲜感,自主地去参与练习.比如篮球技术中单手原地运球,对于小学生来说传统的练习很枯燥,而且初次接触也很难掌握.其实这无非是要培养学生们的球性,获得锻炼地效果,同时完成相应的体育教学目标.这时教师可以采用花样运球提高他们的练习兴趣,如：双手运球、花式抛接球、快乐躲避球等等各种有趣的球类游戏,这些都是孩子们能力范围以内的,尽管也有一点难度,但是新颖独特,孩子们觉得很好玩,便会主动去“玩”,不知不觉中便提高了手对球的控制能力,为今后的练习也打下了基础.此外,时刻都不要忘记要把课堂教给孩子,明白孩子才是课堂的主人,启发鼓励他们,许多创新的东西就会层出不穷,从而真正达到了“玩中学”,“学中玩”的快乐教学.

3.篮球教学中的情境教学

在当今的小学体育教学中,情景教学非常普遍,篮球作为体育教学中的一个载体,如果可以的话我们可以把他想象成任何事物.如：抱球跑,我们可以想象成往战场前线输送,在途中摆设几个障碍作为标志物,然后规定前进的路线,（穿过小树林——跨过小溪——绕过小山坡等）,让孩子凭借着想象在情境中绕过障碍,把球运到目的地.这样,即培养了孩子克服困难的精神,又活跃了课堂气氛,孩子在“玩”中完成了练习任务.极大地调动他们的积极性.

4.模拟比赛

小学生最爱比赛,比赛能激发孩子们的热情,教师应充分发挥孩子的这一特点,在体育教学中采用组织一些球类游戏或竞赛的方式来刺激他们,培养他们的集体荣誉感,同时利用孩子的“自强”心理,培养他们勤奋锻炼的习惯.如双方运球接力赛,教师可以把孩子合理地分成几个小组进行比赛,要求每一个孩子要动作到位,看哪组运球成功率最高速度最快.孩子们为了胜利就会按动作要求去运球,这样就提高了孩子运球的技术稳定性.

5.语言的魅力

作为体育教师,语言要生动、形象,幽默而不俗套.这样才能对孩子有极大的感染力.孩子对具有感染力的语言乐于接受的,因为便于记忆,这就为孩子掌握动作要领提供了方便.如：运球突破时像“离弦之箭”快速敏捷,原地运球时要“眼观六路,耳听八方”等,这种语言可以发展学生的联想和想象力,使孩子的思维很快进入一个快乐的遐想世界,而这种快乐的境界对提高孩子的兴奋及动力定型的形成可以产生不可估量的效果.

(三)结论

以上只是我在小学篮球教学课中的一些尝试,是在不违背新课标情况下的教学实践.在快乐教学方式的引导下,孩子们大都能参与其中,通过实践,25%的孩子对篮球有了更新的认识,从原先的喜欢转变为现在的热爱、痴迷；70%的孩子通过这项运动得到了充分的身体锻炼并也慢慢地喜欢上了篮球；5%的孩子由于性格及先天的身体素质影响仍然不喜欢该项运动.

(四)今后设想：

新时期的小学体育教学,体育教师要根据学生的生理和心理特点,灵活运用教学方法,让学生在体育课堂中锻炼身体的同时要感到快乐,而这种快乐是要发自孩子内心的.所以为了孩子们的身心健康,作为一名教师就必须去不断的探索、发现、研究.