关于高校新闻专业外国文学课程改革的

摘 要：作为新闻专业下的外国文学课程教学,应该充分考虑到新闻学专业的专业特点.论文分析了我国高校新闻专业外国文学课程教学中存在的问题与不足,在此基础上,给出了我国高校新闻专业外国文学课程改革的思路.即注重培养学生的评判能力,注重塑造学生的世界观人生观,开展多种形式的教学活动以及外国文学课程的大学科化四个方面.

关 键 词：新闻专业；外国文学课程；教学改革

中图分类号：G64文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）06-0143-02

我国大多数的高等院校的新闻专业都会开设外国文学课程,而且很多高校是将其作为新闻专业的一项基础课程,追根溯源,与我国高校中的新闻专业大多是从文学院（系）中分出来的不无关系,所以在课程的设置上许多课程与文学系有很多关系.这是原因之一,但更重要的一方面则是由于新闻专业的大学生应具备较强的语言表达能力和写作能力以及较为开阔的思路和视野,外国文学课的开设对于提高新闻专业学生的文化素养,锻炼其语言文字表达能力,拓宽其知识视野具有相当重要的作用.然而,我国当前高校新闻专业的外国文学课程教育并不都是尽如人意,其中存在的问题,需要教学者和研究者认真思考并研究,以期找到一条适合高校新闻专业外国文学课程教学的大路.

一、解读我国高校新闻专业的外国文学课程

近些年来,我国新闻教育专业如雨后春笋般出现,各所院校不论大小不提高低都在省力新闻方便的学院,开设新闻相关的专业.而这些新近成立的新闻专业大多是其实是在原有的中文专业的基础上设立的,新闻专业的教师也是多由中文专业的教师兼任,新闻专业课程的设置上更是“中文”味儿十足,大有“新瓶装旧酒”的意思,这些新闻专业的大学生更多的接受的是文学的理念与思维方式,并不具备一名真正的新闻专业的大学生所应具备的专业素养.外国文学课程的教学内容、教学方法以及思想体系并不能沿袭中文的固有模式,而应在新闻学专业的前提下,思考如何进行外国文学课程的教学改革.

二、我国高校新闻专业外国文学课程教学中存在的问题

随着我国高校高等教育改革不断推进,我国外国文学课程的教学工作取得的很大的成绩,对于这一点是毋庸置疑的.但是还是存在需要完善的地方,就像上文所指出的,外国文学的课程体系设置、教学内容选择以及教学方法的使用等方面的问题还没有完全解决.这些方面的问题具体表现为传统的教育模式对外国文学教学的影响没有消除,还仍是进行思想阐释的方法；外国文学课程教学内容选取问题仍未解决,如何选取教学内容才是最优选择并未达成共识；教学方法仍是传统、单一的你讲我听,你写我记.最重要的一点是,没有把外国文学课程的讲授与新闻学专业有机联系到一起.没有意识到是新闻学专业下的外国文学课程,不是其他什么专业的外国文学课程.所以面对这些问题,如何尽心改革,如何优化外国文学课程工作,是每一位新闻专业中教授外国文学课程的教师必须要认真思考的重要课题,在认真调查和研究的基础上进行教学改革.发挥外国文学课程在新闻专业应有的作用.

三、我国新闻专业外国文学课程改革思路

(一)注重培养学生的评判力,强调外国文学教学的实践性

多数高校的新闻专业中,外国文学课程的开设都是在学生有了一定的新闻学和文学美学的专业理论基础之上再行安排教学,此时的新闻学专业学生有了一定的专业基础,但是还不具备较为成熟深刻的洞察力和评判力,他们需要更多的实践将从书本上学到的文学鉴赏评判方法新闻报道方法在实际中去应用.外国文学教学要充分考虑学生的这个既是优点又存在不足的特点,其优点自不用多说,学生应掌握一定的文学评论的相关理论和方法,不足在于纸上得来终觉浅,实践才是检验真理的唯一标准.根据这一特点,在讲授外国文学课程时,可以拿出部分作品让学生提前进行自我阅读,在此基础上,再让学生在课堂上表述对于作品的观点看法,剖析作品中的深刻道理,鼓励学生从不同角度分析作者和作品.教师在这个过程中可以给予适时的点播,让学生从被动听课转化为主动说课,学生与老师之间的互相探讨不仅会加深学生对于外国文学作品的理解,而且对于学生所学的新闻评论方法和理论掌握程度的一个检验,通过这种亲身实践,也使学生懂得了如何运用新闻学相关方法去鉴赏文学作品评判文学现象.

(二)外国文学课程教学应注重学生世界观人生观的塑造

新闻专业的学生毕业之后要从事与新闻相关的工作,作为一个新闻工作者,被人们称之为“无冕之王”,这个群体要和形形色色的人打交道,深入各种环境获取最真实的资料,可以说他们是最了解事件真相的人.也可以说,新闻工作者,要凭着良心工作.所以要从事这份工作的新闻专业的学生,不仅要具备扎实的专业功底,更重要的是要对社会有一份责任感,对待事物有一份正义感.这通常也被人们称为人道精神.外国文学很重要的内涵就在于其中蕴含的人道精神.新闻学专业的大学生从其年龄来看,正处于世界观人生观形成的关键时期,从其专业而言,选择了这个专业,也就选择了一种正义、真实,选择了人道主义关怀.结合这两点,对于身处新闻专业下的外国文学课程,必须把培养学生正确的世界观人生观和弘扬人道主义精神作为自己的重要使命.

(三)积极开展多种形式的教学活动

课堂教学作为最基本的教学方法,应给予肯定,除了使用这种最基本的方法之外,高校外国文学课程教师应采取形式多样的教学方法,吸引学生对外国文学课程的兴趣.比如可以鼓励学生通过话剧的形式展示他们对于某一部文学作品的理解,成立外国文学讨论小组等.对于那些对于本课程有浓厚的学习兴趣的学生,应给予他们更多的理论指导,将相关的作品推荐给他们,并帮助他们深入探讨作品中的问题,在这方面教师的水平对学生的指引起着十分重要的作用,关系着研究的方向和思路.

(四)外国文学课程教学大学科化

文学作品的创作并不是闭门造成的过程,外国文学课程教授的都是具有代表性的外国优秀文学作品,作家创造一部能够经得住时间考研的作品,在其作品中一定有着深刻的时代印记,反映当时社会的人情冷暖,世俗风貌,科技发展等等等等.换言之,外国文学作为一门课程,并不是孤立存在的,它与历史、哲学、宗教以及自然科学等学科有着千丝万缕的联系.所谓的外国文学课程大学科化,就是指不局限于这门课程这个小圈子中,丰富这门课程的内容,增加这门课程的知识含量,这样,新闻学专业的学生在学习外国文学课程这一门专业时,同时还增加了相应的其他学科的知识,无形之中就在提高着新闻学专业学生的综合素质.在穿插其他相关知识的同时,要让学生认识到可以从这些方面分析一部文学作品,如果没有相应的知识储备,这种分析评论也就苍白无力.这也从另一方面指出了很重要的一点,作为新闻专业的学生,要具备很强的学习能力,要不断学习,不断从不从地方学习比别人更多的东西.

总之,本文所论及的外国文学课程教学改革是在新闻专业视野下的外国文学教学改革,笔者所给出的这些思考都是在充分考虑新闻专业对于学生知识结构、文化素养以及道德素质等综合素养的基础上给出的见解.外国文学课程为新闻专业的学生提供了开拓视野的素材,其中蕴含的人道精神是新闻专业学生应该具备的职业素质.此外,作为教授该课程的教师所具备的知识深度和广度也有很高的要求,这是在学术上指引学生的根本前提.