立足学科特点议高职电子商务专业课程体系存在的问题改进措施

（安徽城市管理职业学院,安徽合肥230011）

中图分类号：F724.6文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）03-0020-01

摘 要：目前,高职电子商务专业课程体系构建普遍存在许多问题,导致电子商务专业人才的培养质量较低,为了确保电子商务人才的培养质量,为用人单位输送优秀的电子商务应用型人才,高职院校应当充分把握电子商务涉及领域广泛、内容更新速度快和应用性强等学科特点的基础上,以课程体系的指向、课程体系结构、教学内容和实践教学等环节作为切入点改进高职电子商务专业课题体系.

关 键 词：学科特点；电子商务课程体系；不足；改进措施

电子商务自从进入我国以来,以其独有的优势吸引着越来越多的企业加入到电子商务行列之中,造成用人需求与人才供给缺口较大,为了满足行业发展的人才需求,国内多所院校纷纷开设电子商务专业,层次各不相同,但是目前各院校培养的电子商务专业人才尚不能满足行业发展的实际需要,这一现象在高职院校尤为突出.专业课程体系建设作为电子商务人才培养方案的核心内容,对电子商务专业人才培养质量起着决定性的作用,高职院校要想提高电子商务人才培养的质量,就必须在了解电子商务学科特点的基础上针对现有课程体系存在的不足之处制定出相应的改进措施.

一、电子商务的学科特点

1.涉及领域广泛.

从学科本质上分析,电子商务是现代信息技术与传统商务活动的有机结合,它是一个综合性强的多领域交叉学科,涉及的知识领域较为广泛,主要包括：计算机网络、计算机科学、数据库、物流配送、供应链管理、市场营销、管理学、信息安全、经济学和金融学等多个领域,涵盖了信息技术与商务活动两大模块,同时伴随着电子商务的外延不断的扩展,其还会与更多新领域产生交叉点.

2.内容更新速度快.

电子商务产生和发展的基础之一就是现代信息技术,每一次信息技术的飞跃都会引发电子商务新的研究热点和应用模式,而信息技术领域是目前世界上公认的发展最快的领域之一,信息技术的不断发展也促使了电子商务成为一个快速发展的行业,使得电子商务学科研究的内容也日新月异,知识与技能更新速度快、时效性强.

3.应用性强.

电子商务强调的是利用现代信息技术来提高传统商务活动的效率和效益,重视的是对现代信息技术在商务活动中的综合应用,可见电子商务学科注重的不是对基础理论的研究,而是倾向于对信息技术、商务理论的应用方法的研究.由此可见,电子商务是一门应用性强的学科.

二、高职电子商务专业课程体系存在的不足

1.课程体系指向性不足.

现阶段高职院校电子商务专业课程体系构建时沿袭了本科力求覆盖全面的教学思路,在课程的选取上,包含了电子商务的各个领域,基本上由计算机网络、物流管理、市场营销、JA、数据库、信息安全、电子支付[1]等课程组成,内容广泛,这样虽然丰富了学生的知识面,但是课程体系却失去了鲜明的特点,不利于学生核心竞争力的培养,毕竟在高职短短三年有限的学习和实践中,要想深刻掌握电子商务涉及的各个领域的知识和技能几乎是一件不可能完成的任务,学生付出了大量的时间和精力,却只掌握了各个领域的皮毛,在学习当中找不到方向和重点,逐渐丧失了学习的兴趣.

2.忽视了课程之间的联系和交集.

现阶段高职院校构建的电子商务课程中,仅仅是对电子商务涉及各个知识领域的课程进行简单的堆砌和罗列,按照某一门课的大纲进行孤立的授课[2],忽视了各个课程内容之间存在的联系和交集,而这些交集往往却是电子商务研究的热点,这无形中将学生的所学习的知识体系人为的割裂开来,如数据库和市场营销分属于电子商务中的两个不同的知识领域,但这两个领域的交集数据库营销是电子商务研究的热点之一,但是高职院校仅仅开设数据库和市场营销这两门课程分别介绍相应的内容,而对于二者之间的交集介绍的较少甚至没有介绍.

3.课程内容落后于行业发展.

电子商务是一个快速发展的新兴行业,其行业发展速度远远快于对知识和理论的总结,

电子商务专业的课程要想能够反映出整个行业发展的前沿动态,就必须对专业课程的内容做出及时的更新和完善,但一本成熟的专业教材从立意到出版最少需要一年左右的时间,待到正式使用后,有可能教材中所描述的知识与技能就已经落后于行业发展的需要,无法满足电子商务专业人才培养的实际需要.

4.实践教学脱离实际工作场景.

现阶段,由于高职院校对实践教学投入资金不足,对实验实训资源管理缺乏重视[3],造成电子商务专业实践教学软硬件设备落后、资源使用效率和效益偏低的现象普遍存在；电子商务专业实践教学的内容理论性较强、实践性较弱,实践教学的先进性和适用性较差,体现不出电子商务专业学科的特点；此外,实践教学内容与实际工作内容关联较少,实验条件落后,与实际的工作场景存在很大的差距.

三、完善高职电子商务专业课程体系的措施

1.结合本校特色,明确课程体系的指向.

高职院校在电子商务专业课程体系构建时,不能够照搬本科的模式,或者一味求大求全,想把电子商务涉及知识领域的相关课程全部包含进去；而应该结合本校的特色,选择某一个领域作为重点,在课程体系构建时以该领域作为指向,将课程的选取多关注于这个领域.如某些高校原本以工科见长,在课程体系构件时就可以选择计算机科学技术作为主要的指向目标,多安排一些与计算机技术相关的课程,再辅以基本的商务知识课程,这样学生在学习的时候就有了明确的方向,教师在教学的时候也有了重点,有利于提高学生的学习兴趣,实现“一专多能”,提高了学生的核心竞争力.

2.注重课程联系,合理构建课程体系.

院校在电子商务专业的课程选择和安排时,要梳理清各个课程之间的相互联系和交集,准确把握各个课程之间的交叉点,关于此类课程的安排和教学上,不能仅仅局限于该门课程的范畴[4],要将此课程与相关课程联系在一起进行授课,同时将关联性较强的课程归为一个教学模块并作为重点纳入到整个课程体系之中,而把与其他课程关联较少的、较为孤立的课程置于次要的位置,有针对性的合理构建课程体系.

3.把握行业前沿,及时更新课程内容.

院校要实现电子商务专业教学内容紧跟行业发展,就必须及时了解行业发展的最新动态,建议院校与企业之间建立紧密的联系和密切的交流,从企业处获悉电子商务行业发展的最前沿和对人才的要求,同时校企之间应开展课程共建,由校企双方依据实际的工作内容来安排教学内容,自主编写校企合作开发教材,努力确保授课内容紧跟行业最新发展,使学生通过学习可以掌握行业内最新的理论知识和实际技能.

4.以项目为载体,完善实践教学环节.

电子商务是一个强调应用的专业,这与高职院校培养实践能力强的技术型应用人才的目标具有共性.因此,高职院校应该给予电子商务实践课程高度重视,在开设实践课程时,应当立足于学科应用性强的特征[5],充分考虑学院自身电子商务课程体系的具体指向,适当选择实践课程的教学形式和教学的内容.建议高职院校在开设电子商务专业实践课程时,选取实际的开发项目作为载体,尽可能真实的模拟实际工作场景,让学生在实践中逐步掌握各项电子商务技能.

高职院校要想提高电子商务专业人才培养质量,必须对现有专业课程体系进行完善改进,高职院校只有在充分把握学科特点的基础上,才能设计出科学合理、切实符合企业用人需要的课程体系,才能真正培养出优秀的符合行业发展需要和用人单位需求的电子商务人才.