电教手段在初中物理教学中的应用

摘 要：多年前,我校就开创了“电教媒体促教育,教学整体优化”的课题.并在全校师生中推广.初中物理特别是初中物理新教材的特点是以观察实验为主,插图多,更适合应用电教媒体.

关 键 词：电教手段初中物理教学应用

多年前,我校就开创了“电教媒体促教育,教学整体优化”的课题.并在全校师生中推广.初中物理特别是初中物理新教材的特点是以观察实验为主,插图多,更适合应用电教媒体.所以,在初中物理教学中,我大量地应用了电教手段,产生了很好的效应.

一、应用录像激发学生的学习兴趣

在序言课中利用录像放映“桂林花桥倒影”穿过森林的太阳光线”等物理现象,以及“地球同步卫星”火箭的发射”长江葛洲坝二号船闸”等物理知识在尖端技术方面的成就,使学生们个个兴致盎然,兴奋不已,激起了学生很想学好物理的极大兴趣.

二、应用电影引入新课使学生进入最佳状态

在讲授《压力和压强》一节时,一开始我放映了《压力和压强》的科教电影片.影片从运动员滑雪场面开始,映入学生眼帘的是运动员滑雪的高超技术,及滑雪板滑过雪地留下陷入雪地的两条轨道的痕迹等影片随后引入“压力”概念.在屏幕上用活动箭头准确显示压力的方向总是垂直于物体的表面的.接着展示一块砖头“平放等‘侧放”竖放”在沙地里陷入不同的深浅程度,引入“压强”这一概念.通过观看电影同学们很想知道“压力”“压强”究竟有怎样的关系

三、应用幻灯,增大实验的可见度,强化实验演示效果

物理学是一门以实验为基础的学科,初中物理实验则是帮助学生掌握知识和培养能力的重要手段.但是,在进行演示实验时,许多仪器由于尺寸大小,可见度差,影响了教学的效果,在使用幻灯后,是可大大增强实验的可见度,提高实验的效果.例如：刻度尺、天平、量筒、温度计、安培表、伏特表等都是初中学生必须会使用的仪器,要会找它的零刻度、最小刻度、测量范围.同时还要会迅速读数,记录准确值、估计值,最后注明单位,于是我们采用多媒体投影仪,把刻度尺和被测物体投影放大,让学生从屏幕上读,并多次调换最小刻度不同的刻度尺或不同物体以变换不同的读数.这样学生能迅速准确地掌握读数方法.

四、运用多媒体电脑使抽象知识形象化

一些物理现象看不到,摸不着,则需要通过抽象思维来解决.这对初中学生比较困难,应用电教媒体可帮助学生化抽象为具体形象.

例如,我们引入电流的定义即电荷的定向移动形成电流时,,由于“电荷”看不见,摸不着,以往的讲法只有通过教师的讲解,通过学生的想象再建立概念,而现在可采用多媒体电脑模拟实验,一开始介绍了“马路上行人的流动”形成了“人流”,“车辆的流动”形成了“车流”,“潺潺小溪”形成“水流”,在提供了一幅幅生动的感性的画面后,屏幕上则出现了一个两节电池串联的电源、开关、小灯泡、三根导线连接而成的最简单的电路.闭合开关,就看到电路中的电子不断地从电源的负极出来,移向正极与正极上的正电荷中和,灯泡发光,用红色大箭头指示出电流方向,这样由看不见到“看见”,电流的概念就具体形象了.

五、应用电媒体突破重点、难点,扫平思维阻碍

许多初中学生在学习物理时会遇到物理现象不能理解和想象不出来,这就是物理教学中的思维障碍,利用多媒体电脑模仿实验可解决这些思维障碍.例如在研究杠杆平衡条件这一节时,许多同学找杠杆的支点、动力、阻力及以动力臂、阻力臂感到困难,通过多媒体电脑模拟硬棒撬石头、手摇抽水机、跷跷板等实验,展现了直观、逼真、生动的物理动态过程,使学生很快理解和掌握杠杆的一点、二力、二臂的重要概念.并通过多媒体摄象投影放大让学生动手开汽水瓶盖,让学生在实践中找一点、二力、二臂,使学生能学会使用.

六、应用录像进行爱国主义教育

新教材用辩证唯物主义的观点和方法,使学生在正确的理解物理知识的同时,受到辩证唯物主义教育和爱国主义教育.新教材介绍了大量的我国新的科学技术成就,介绍了我国古代科学技术的卓越贡献,通过录像放映“明代北京天坛回音壁”“我国自行设计和建造的第一座核电站――浙江秦山核电站”促进学生的民族自豪感、自信心的形成.激励和唤起学生学习物理深厚的兴趣、及爱国主义情感.

七、应用电媒体进行复习,增大了有时间内的容量

初中三年第二学期新课结束后,复习时间短内容多,为了提高效率,在复习课中把知识要点、知识的系统归类,表格,分析对比图和例题制成电脑软件,存于磁盘,在复习课中利用多媒体电脑投影给学生看,大大缩短了板书的时间,在复习课时利用录像适时插入重要的演示实验和学生实验起到了一点就通的效果.

几年来的实践证明,由于教师根据教学规律和学生实际,通过精心设计,有计划的恰当的组合和运用了名种电教媒体,突破了时间和空间的限制,在课堂给学生提供相应的声像信息,开拓了学生从宏观到微观,从具体到抽象的思维.按教学需要,形象直观地在课堂上再现丰富、形象的感知材料刺激学生的感官眼和耳,在大脑皮层中出现较强的兴奋中心而激发了学习兴趣,调动了学习的积极性和主动性,把教与学组成了一个闭合通路,使师生融为一体,获得理想的教学效果,从而优化了物理教学,提高了初中物理教学质量.