机械制图教学的

【摘 要】本文针对职业技术教育及机械制图课程的特点和自身的教学经验,介绍了一些对机械制图课程教学的认识和思考.

【关 键 词】机械制图；教学

【中图分类号】G423.07【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2012)01-0299-01

1机械制图课程的特点

机械制图是一门以图形为研究对象,用图形来表达设计思维的一门学科,该课程属于专业基础课,既有理论又是实践性很强的课程,是工科各专业的必修课.涵盖精密仪器与机械学系、机械工程系、汽车工程系、热能工程系、工业工程系和宇航学院全部专业.在工程科学、特别是机械工程科学人才培养体系中占有重要地位.它具有承前启后的作用,是培养适应经济发展需要的高技能型人才知识结构和能力结构的重要组成部分.通过机械制图的学习,逐步培养学生绘图、读图、零部件测绘的一般方法步骤以及分析处理一般工程问题的基本方法和能力,同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础.

2职业技术教育及学生特点

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱,目前我们职业学校的学生来源多种多样,有应届高中毕业生、初中毕业生还有中专毕业生,大部分学生有些共同的学习特点：（1）基础薄弱；（2）缺乏学习兴趣正由于基础差,从小到大多数都是从初中或者高小开始,中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈,在这一次又一次的失败中,由于没有正确的引导,甚至还受到一些不良思想的影响,学生渐渐地丧失了学习的兴趣；（3）目标不明确,没有进取心；（4）没有良好的学习习惯和学习方法；（5）学习自制力差；（6）学习无压力不努力.

3对本课程教学方法的认识

基于本课程及职教学生特点,做为教师要在教学过程中有意识的培养学生对课程的支持兴趣,不断激励学生使其处于较佳的学习状态,因此,应该不断更新课堂教学手段,认真对待每堂课,把握好整个教学进程,并不断培养学生的学习兴趣,可以从以下几个方面来进行教学工作：

3.1充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性:改变以教师讲授为主,学生被动地接受知识的传统教学模式,鼓励学生参与课堂讨论.比如在讲三视图的形成及投影规律这节时,在教师讲完正投影概念的基础上,给学生几组简单的三视图及相应的实物,让学生比较一下同一组的二个视图是怎么投影得到的,再比较一下不同组间同一位置视图的投影关系,再提出三个视图为什么要这么摆放的疑问,让学生去思考,学生可能有不同的解释,教师在此基础上演示,下三视图的形成过程,学生就会恍然大悟,并会牢固掌握三视图的位置,再进一步让学生总结出投影关系和方位关系.学生会在不断参与学习的过程中愉快地学到知识.

3.2积极采用基于多媒体技术的现代化教学手段:机械制图传统内容与现代设计技术有机结合,体现科学技术的新进展改变过去将制图传统内容与现代产品设计方法和技术分开学习的方式,将计算机作为支撑环境与制图传统内容的教学有机结合,学生在制图知识不断丰富的过程中,计算机绘图及辅助设计的能力也同步拓展,学生的知识体系比较完整,符合当前技术的发展要求.机械制图多媒体教学课件,综合了图、文、声、像、二维图形、三维动画等多种媒体手段,经科学、合理的重组、整合、加工,构筑了一种虚拟实际场景的教学氛围.对开阔学生视野、扩展思路、增强工程实践意识及提高分析问题、解决问题的能力和创造能力都有非常重要的作用.

（1）直观教学:引进多套教学模型教具和学生绘图模型.教师教学用模型齐全,在多媒体教学中,教师仍然组织学生多看实物模型.

（2）采用多种教学手段以达到好的教学效果:教学过程中,将多媒体教学与传统教学相结合,充分利用多媒体信息量大、立体感好等特点,讲授新的教学内容,增加学生的感性认识,然后在利用常规教学,对学生进行辅导、实践、巩固,取得了较好的教学效果.

应该提醒的是,在利用多媒体进行学习时,不能将注意力只集中在丰富多彩的课件画面上,而忽视对课程内容的关注和理解；课堂学习中,由于信息量较大,课堂进度较快,应注意对重要内容做记录,并在课下及时复习和总结.

（3）采用“立体式”现代教学法:在课堂教学中运用多媒体课件进行教学,课下学生完成课程作业,不懂的习题可借助于三维立体素材库的帮助.学生还可以利用网络自学,通过网上课堂学习解题方法和技巧.

（4）采用“启发、讨论式”的教学方法:改进传统的教学方法,采用“启发、讨论式”的教学方法.比如：在讲解综合题或较难的构型设计题时,先带学生进行分析、启发、思考,再进行讨论,最后由学生和教师进行总结,提高学生分析问题和解决问题的能力.引导学生积极思考,提高课堂学习效率,培养学生的空间想象力.

（5）分组讨论教学法:在教学过程中选择减速器与球阀测绘为主的项目,以绘制项目全套图纸的工作过程为导向,将机械制图与测绘的“知、技、能”点有机地结合起来.通过教师对项目的介绍,学生搜集与项目相关的资料,再进行讨论、设计、实施及检查评估等一个完整过程的教学训练,促使学生掌握学习内容,达到培养目标.

（6）角色扮演教学法:教学中,注重职业角色理念的渗透,要求学生在各个项目训练过程中将自己看成是企业的制图员与工艺员,在项目完成的过程中,要逐渐学习如何积极接受设计部门下发的任务,如何与“同事”共同协作解决问题,如何解决与“同事”之间对项目的意见分歧,如何向有经验的“长者”（教师或同学）进行技术沟通等非专业知识.

3.3加强机械制图课程学习过程中的评价:学生学业考核评价作为检验教学效果的一种手段,其方式起着重要的导向作用.学生学业考核时应将知识与能力并重,以能力考核为主.在学生学习的过程中,教师要以激励为主,树立学生的学习信心,关注不同层次学生的发展,树立正确的评价观,以促进学生的发展.注重实践教学环节,它的目的是检验学生把理论与实践相结合的能力,它是所学制图知识的综合体现.因此,在实施过程中,对其内容的组织应高度重视,要做到内容全面充实,也要有所偏重,并体现专业特点,要严格按生产的实际要求实施,让学生感到综合练习是一个实际设计演练,以促使学生把学习结果与生产联系起来,把完成作业与职业能力的培养联系起来.

4结语

职业教育是生存能力的教育,能力是就业的资本.高等职业教育的发展,为职校学生升学、就业提供了多层次的发展空间.因此,职业教育要主动适应教育发展的需要,积极寻求采用不同的教学方式,促进学生学有所长,为适应社会发展打下坚实的基础.