初中思想政治课教学

点赞:20092 浏览:93073 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】实施素质教育,是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.新的《课程标准》更重视学生的直接经验,鼓励学生对教课书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解.在初中思想政治课教学采用体验――实践式教学方法,能极大地促使学生将固有知识转化为自主体验,发挥创新精神,提高实践能力.

【关 键 词】初中政治实践

实施素质教育,是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点.新的《课程标准》更重视学生的直接经验,鼓励学生对教课书的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解.要想完成体验――实践式教学,必须采用多种不同的方法来完成教学活动.

一、上好“聊天课”

我对课堂时间进行人性化安排,在不影响教学进度的前提下,尽量让学生愉快地“聊课”.需要强调的是,“聊课”并不是纯粹学生爱聊什么就聊什么,也不是无限制的长聊,更不是脱离与教师交流的独聊.对于这种“聊天课”,我的实际操作是分“四步走”:

第一步,准备.根据教学内容的需要,课前布置学生预习新课,并在预习本上提出个人感兴趣的话题.对于学生的问题我都仔细看,认真地思考并分类,以备课堂上使用.


第二步,开展.上课时把学生普遍关心的话题告诉大家,调动学生的热情,促使大家踊跃发言,并提问个别同学针对具体问题抒发看法.

第三步,交流.根据学生的发言情况,我将与学生进行互动的探讨和分析,引导学生的思维往教材靠拢.

第四步,总结.最后由师生共同归纳出探讨的结果,并印证教材的知识点.

二、上好“实验课”

初中学生的抽象思维能力还比较弱,如果单纯地进行理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后,学生会慢慢地失去对政治课的兴趣,导致上课时没精打采.为了把抽象的理论在潜移默化中更好地传授给学生,我认为政治教师也可以像化学、物理教师那样进行一些生动活泼的实验课.

三、上好“表演课”

为了使学生更好地理解、把握教学内容,并把所学知识与现实生活加以联系,我在平时的教学过程中通过采用表演小品、角色阅读、模拟法庭等形式适当地开展一些表演课活动.

四、上好“辩论课”

初中学生年龄虽小,知识尚浅,但他们已具备了辨别是非和初步分析的能力.有时他们的知识、能力超乎我们教师的意外.只要教师在平时教学过程中适当进行目标训练,同学们的综合素质将会得到较佳的提高.我开展辩论课,一般也是采用“四步走”:

第一,准备.首先,确立辩论题.如:中学生该不该上网,我国该不该接受外来文化等.其次,确立正反方.最后,确定辩论稿.同学们收集有说服力的资料,汇编成辩论稿.

第二,开展.辩论时,我一般都安排政治科代表做主持人.首先,正反方各自阐述观点.然后,双方围绕辩题展开辩论.

第三,总结.在激烈的辩论赛后,我将引导学生结合教材知识点对整场辩论进行总结.

第四,评选.最后评选出最佳辩论组和最佳辩手,进行加分奖励.

通过辩论课,同学们不仅掌握了知识,拓宽了思维,还增长了见识,锻炼了口才、应急、分析等综合能力.

五、上好“讨论课”

问题通过争辩,就会更加明晰.我让学生组成固定的讨论小组,就某一观点、某一现象,发表见解,做出评判,加深对知识的理解和运用,由“静听”的记忆变为“讨论”的理解.有时候,以即堂课内容为中心,让学生说自己,说生活,说见闻,培养学生的逻辑思维和语言表达能力.

六、上好“主人课”

传统的课堂教学都是教师“讲”,学生“听”,学生始终处于被动地位,也减弱了师生的互动性.其实,对于一些适宜学生自主理解的教材,可以让学生自己去琢磨,去探索原因,让学生成为课堂的小主人.有时候,我也请同学们大胆走上讲台充当小教师,把自己对教材的理解大声说出来.为了正确理解教材,我会在讲前进行适当的指导,包括讲题、材料、讲法.这样就减少了小教师误讲的现象.最后,我将教材进行概括总结,圆满完成一节“主人课”.这样的教与学的互动容易使课堂气氛活跃,学生情绪高涨,既能使学生牢固掌握所学知识,又能促进学生思维的发展,同时,使学生分享到自己验证成功的快乐,真正成为学习的主人,极大地提高了课堂教学效率.

七、上好综合实践课

在以上几种方法的基础上,可以适当地采用综合实践课.此类课能最大限度地拓展学生的学习空间,强调学生通过实践,增强探究的创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,培养学生的创新精神和实践能力.综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心,主要围绕三条线索进行――学生与自然的关系;学生与他人的关系;学生与自我的关系.开展综合实践活动,还可以与其他学科进行沟通,打破学科的界限,通过课内外、校内外的结合,使得课堂学习与实践活动紧密结合.

通过体验――实践式教学教育活动,教师引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生收集和利用学习资料;帮助学生设计恰当的学习活动;并针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使学生学习变得丰富而有个性;营造支持学生学习的积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价.

初中思想政治课教学参考属性评定
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综上所述,运用体验――实践式教学,改变了以往政治课“一张嘴、一支粉笔、一块黑板,所有的问题必须由老师用语言来表达,无论该问题是否适合用语言来表达”的枯燥局面;改变了以往政治课空洞的说教,从而把正确的外在社会要求化为学生内心的真实信念,促使学生的自主发展,真正地发挥初中思想政治课的知识传授以及道德教育功能.