民族地区初中英语单词教学

【摘 要】英语单词教学是初中英语教学中的重要组成部分,它贯穿于英语教学中的全过程.而民族地区初中英语单词教学一直是英语教学中的难题.如何做好民族地区初中英语单词教学是每一位民族地区初中英语教师面临和思考的问题.

【关 键 词】民族地区初中英语音标单词

随着社会的进步,英语的学习无论是在发展地区还是落后的民族地区都越来越受到重视.而在应试教育的左右下,英语教学大多是把传授知识作为目标,重视向学生硬灌输,使得英语课枯燥乏味,毫无生机.尤其是英语单词的教学,学生记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣.

学生能否学好英语,学习好单词是关键.单词是学好英语的基础,没有单词就没有对话、语法、短文、写作.古人云：不积跬步,无以至千里.在英语教学的过程中,若不处理好单词的问题,将会严重影响学生英语成绩的进步与提高.在此,我通过自己在民族地区的实际教学,浅谈一下民族地区初中英语单词教学怎样能更快、更简单、更有效,介绍几种英语单词的教学方法.

一、教好音标,轻松教认读单词

英语的音标其作用相当于汉语的拼音,如：钟zhōng（拼音）clock[klauk]（音标）许多老师想不明白,音标那么难我为啥不只教单词的读音,教音标干嘛呢?试想一下,以为老师能否将所有的单词该怎样读都教会每一个学生吗?学生不是机器,即使你现在教会了,可能一小时后,一天后或一周后他就忘记该怎样读了,更不用说该怎样用.古话常说：“授人以鱼不如授人以渔”.目前我们所使用的教材也好,还是学生能接触到的各种资料也好,还是词典也好,单词都是有音标的,只要学生会了音标,他们无论在什么时候都可以尝试自己去学、去复习单词.音标教学时,老师需要注意学生发音时一定要有耐力,切不可急躁.

二、多样话课堂教学,轻松读单词

初中阶段的英语学习需要记单词的读音、记单词的词意、记单词的拼写、记单词的用法.这么多需要去记的内容,学生怎样才能轻松完成?我认为最好的办法就是：多样话课堂教学,加深单词在学生脑子中的印象.

1.实物教学.展示实物能使学生一目了然,教师也不用给予太多的语言提示,直接表达就好了.人教版《新目标》八年级上册Unit7中涉及到许多水果.教学前,我要求同学们如果家里条件允许的话准备一些自己喜欢的水果.既然是他们自己喜欢的水果,他们对知道这些水果用英语该怎样表达有一种强烈的愿望.在我们民族地区有一些孩子没有条件准备到自己喜欢的或想要的水果.在教学中我就鼓励他们用英语试着说出自己希望得到什么水果.既然是他们自己想要的,他们就很难忘记,这样也可以变要学生学为学生自己要学.另外,我们可以试着让有水果的同学把他们的水果送给希望得到水果的同学,当然这期间要全部用英语交流.这样增进了同学间的友谊,也练习了所学的单词和口语.

2.找谐音.和英语单词谐音的汉语、彝语比比皆是.这样让单词变得更加有趣,学生学和记单词都会更轻松.在初一教学children这个单词时,班上有同学很快与“邱老师醉了”联系到一块去了.想想这也是很自然的事情,少数民族地区的人们豪放爱喝酒.全班同学开怀大笑.有个别老师可能马上就要扼杀学生的这种创造力了,狂批学生的不礼貌行为.但是我认为没有这个必要,只要学生能记住单词,能学好英语,这不正是我们素质教育所提倡的吗?但老师在采用这种方法时需要注意,可能学生找到到的单词谐音与胆子正确的发音有一些出入,那我们老师就需要在适当的时候及时给予纠正.

3.动作教学.初中英语教材中很多动词,如run,jump,sleep,swim,walk,ride,clean,catch,close,open,eat,drink,mend,write,sing,stand,sitdown等等,都可以借助各种动作演示来进行教学.这种方法,教师通过自己的动作示范,亲切逼真,既缩短了与学生的心理距离,密切了师生关系,又增强了学生学习的趣味性,其效果自然会不错了.

三、单词趣味化,轻松用单词

兴趣是最好的老师.只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣,并把学习好英语当作自己的愿望和需要的同学,才能使自己的认识激活起来.学生的学习兴趣直接影响学习的质量.实践证明,学生对单词的学习也如此,他们学习的主动性和积极性越高,越容易学好单词,学好英语.

教读单词以后,我应该马上通过各种方式加深单词在学生脑海中的印象.我们可以采用的方式很多.如：

1.听歌,找单词.当然这就要求每一位任课教师要认真备课,精心挑选歌曲才行.要找到与单词教学目标一致,学生能很容易听懂,轻松找到单词并且时间合适的英语歌曲才行.另外,老师在选歌曲的时候还应注意歌曲的内容是否健康、积极向上的,歌曲的节奏是否轻快的.

2.读笑话,小故事,找单词.老师准备一则简短的幽默故事,待大部分的同学会读单词时,马上热少热卖,就读准备好的故事读给同学们听,让他们边听,边找到所学的单词.这样,加深了学生对所学的单词的记忆和理解,同时也练习了学生的听力.

3.用所学的单词编有创意的小故事.每一单元的单词基本上和一个主题有关系.我们让学生用这些单词连起来去造一些句子、编一些与主题相关的小故事,这样能激起他们的兴趣.因为有时编的一些句子是不符合逻辑的,这样也可以拓展学生的思维.

4.采用游戏的形式和学生的竞争意识,巧妙用单词.民族地区的孩子大多自尊心较强,思想淳朴,竞争意识浓厚.竞赛、游戏则是他们最喜欢的课堂教学活动.根据这一特点,课堂上教师常常用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣.学生在学习生词时注意力特别集中,人人都想表演一下自己的记忆力,都想为自己的小组尽一份力.这样既提高了课堂教学效果,又培养了大家的集体主义精神和竞争意识.

总之,“教无定法”,英语词汇教学的方法有许多,要让学生轻松学好单词,轻松学好英语是一个需要不断付出和探索的过程.这就需要我们民族地区的每一位英语老师能不断参加学习提升自己,勤于思考,勇于创新,转变教学观念,充分利用现有资源和条件,不断改进教学方法,为我们的学生更好地学好英语开辟更大的空间.